运用电教媒体,激发英语学习兴趣

摘 要:本文通过对多媒体在英语课堂教学发挥的作用,激发学生学习兴趣培养学生创新意识、培养学生实践能力的阐述,进一步证明了它对英语课堂教学的重要意义。

关键词:多媒体 激发 英语课堂教学和学习兴趣

英语教学更注重实践性,侧重学生实际应用。但英语对学生来说又是抽象的,平时又缺乏英语学习的环境。所以很多学生认为学习英语枯燥乏味。在这种情况下,多种现代化教学媒体越来越多地被引入课堂。多媒体具有生画并茂、视听结合、动静相宜和感染力强等特点,它使抽象枯燥的语言知识变的形象直观,生动活泼,为学生提供了学习语言的环境,使学生在课堂上能够边看、边听、边实践。他们听懂了、看会了,就能根据实际情况进行操练,尝到成功的喜悦,收到了事半功倍的效果。

一、合理运用电教手段,激发学生学习兴趣

针对学生的心理特点,发挥各种电教手段主动、形象、直观等优势,调动学生多种感官加入学习,使学习成为有趣的课堂活动,使课堂教学声情并茂,激发学生的求知欲。这样,学生不仅乐于上英语课,而且盼望有机会参与课堂活动,回答老师的问题。电教手段能使英语教学变得生动、形象、直观、有趣;能充分激发学生的学习兴趣;强化学生对知识的记忆,有利于知识的巩固和提高。它为英语教学提供语言的环境,即情景对话、交际场面和生活学习等方面的实例,使学生在课堂上能够边看、边听、边实践。学生一旦听懂了,看会了,又能根据实际情况进行操练,就会尝到成功的喜悦,这时就能自然地诱发其学习动力,激发学习兴趣,调动主动性和积极性。

例如,幻灯、投影可以给学生第一直观印象,它能把教学内容以画面的形式演示,给学生提供大量的色彩鲜明、真实生动的视觉形象,使他们集中注意力,培养他们的观察能力和思维能力,还有利于加深教师传授知识的印象,方便教学。

又如录音机,学生既可以听到“原汁原味”的英文朗读,教师又可以按下录音键,记录下学生的朗读,让学生找到差距,不断提高自己的语音语调;不仅如此,学生还可以利用课余时间多听录音,提高自己的听力水平,无形之中加深了学生对对话的理解和对英语语言文化的熏陶,极大提高了学生学习英语的兴趣。

二、重视学生实践能力,加强网络教学

网络教学强调的是自主学习,鼓励的是合作精神,培养的是创新意识和创新能力。教师的主导作用应体现以学生为中心,为学生创设学习情景,参与、指导、组织学生学习的过程,使学生的素质得到充分的发展。在实践中,我一方面利用它来创设真实的或模拟的语言环境,让学生更多的参与语言实践;另一方面利用网上资源,培养学生获取信息、分析信息、处理信息、运用信息、传递信息的能力,更好的培养学生自主学习的能力,为终身学好基础。

三、注重培养学生创新意识,巧妙运用媒体教学

在教学过程中,我们要有意地培养学生的创新意识,实施创新教学。在教学过程中,采用多媒体技术,可以打破课堂教学时空的界限,化静为动、化抽象为具体,展现给学生一个丰富多彩的世界,在这种创新的空间中,学生也会不知不觉地被熏陶、被感染,进而点燃

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学生创新的火花。中学英语教学的目的是“通过听、说、读、写练习,使学生获得英语基础知识和初步运用英语的交际能力,激发学生的学习爱好,养成良好的学艺技能,为进一步学习打好基础,发展学生的思维能力和自学能力。众所周知,在诸多能力素质中,创造思维能力是促成其他能力形成的核心机制。

不过,无论是现代教学媒体,还是传统教学媒体都有各自不可替代的优势和难以克服的短处,这就需要在多种媒体组合的整体教学设计中,全面考虑各种因素、恰当组合,不能只注重形式。课堂上的爱好培养,还要加上传统的记忆,反复来求得学习的长期效果。所以在英语教学过程中,运用以电教为主体的“多媒体”教学手段,必须为英语教学的总目标服务,在策划一个教学活动之前,教师首先要确定自己的施教目标和学生的学习目标。这样在总体目标确定之后,方可对具体的分目标进行分解,转化为一个个步骤,然后针对学生的实际,选择使用不同的电教手段。在课堂教学中,采用多种电教媒体协调课堂环境,将会“激活”教科书,激活学生也激活教师,创设最佳的学习氛围,优化了课堂,促进了教学质量。

多种电教媒体辅助教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液,它激发了学生学习英语的兴趣,极大地调动了学生学习英语的积极性、主动性;拓展学生思维,培养创新意识。通过网络教学,又培养了学生的实践能力,发展了学生的个性,优化了英语课堂教学。

参考文献

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[2]马建辉.关于网络课模式问题的思考[J].实验教学与仪器,2003,7～8:59～60