“纳税”教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学六年级上册98～99页例5及练十三中相关练习。

设计理念：

“纳税”这一教学内容是百分数在实际生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。教材首先说明纳税的含义和它的重要意义，然后介绍了主要的纳税种类。并通过例5，教学与纳税有关的实际问题。在教学设计时，要充分考虑六年级学生的认知水平和年龄特点，结合生活实际设计活动，让学生在实际生活情境中学习数学，感受数学来源于生活。

教学过程：

一、创设情境，激趣启疑

1.多媒体课件出示课本第98页主题情境图，让学生说说从图中获得哪些信息？

师：同学们，为了发展国家的经济、科技、文化、教育和国防等事业，不断提高人民的物质和文化生活水平，保卫国家安全……国家投入了大量的人力、物力，这些投入需要很多钱，这些钱是从哪里来的呢？

2.学生进行猜测。

师：这是国家财政部门拨款，财政部门的钱又是从哪里来的呢？

3.认识税收。

师：什么是税收？税收的主要种类有哪些？国家将征收来的税派什么用场？

4.学生自学课本第98页上的内容。教师引导学生读一读，议一议。

5.揭示课题。

师：同学们，税收是国家财政收入的主要来源之一，取之于民，用之于民。因此，根据国家税法的有关规定，应纳税的集体或个人都有依法纳税的义务。今天这节课，我们就一起来学习“纳税”。（板书课题：纳税）

[设计意图：以主题情境图和谈话的方式，为学生创设一个比较宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的场景中提出问题“这些钱是从哪里来的呢？”这一问题无疑给学生设置了一个悬念。然后通过读一读、议一议直奔主题，从而进一步增强学生的情感、态度、价值观。]

二、提出问题，自主探索

1.理解纳税、应纳税额、税率的意义。

（1）课件出示：“一些人到税务大厅正在缴纳税款”的场景图。

师：同学们，你们知道有关纳税方面的哪些知识呢？

（2）学生讨论，同桌交流。

（3）课件出示：纳税就是国家根据各种税法的有关规定，按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。我国的每个公民都有依法纳税的义务。

（4）引导学生思考：你知道哪些纳税项目？

（5）学生汇报交流。

[设计意图：通过提出问题，引导学生思考，让学生在思考问题中获得自己所需的知识，让学生在自主学习中，深化对“纳税”这一概念的理解。]

（6）学生自学课本第98页最后一段。教师引导学生读读、议议，弄清什么是应纳税额？什么是税率？组织学生讨论交流。

（7）教师小结：缴纳的税款叫应纳税额，应纳税与各种收入（销售额、营业额……）的比率叫做税率。

（8）教师举例说明应纳税所得额。

师：应纳税所得额就是新税法规定国家征收的个人所得税在扣除3000元以后，超过的部分才要缴税。例如，李老师现在每月工资是3260元，扣除3000元，超过260元，这260元就是应纳税所得额。

师：同学们，请想一想“应纳税额”和“应纳税所得额”的意思相同吗？它们之间有什么区别吗？

（9）学生讨论交流。

[设计意图：在认识活动中，学生的想法都反映了其认知水平和生活体验。因此，教师采用了比较熟悉的例子，从工资情况中使学生理解、感悟什么是“应纳税额”和“应纳税所得额”。同时提供充分的时间和空间让学生去想、去说、去做，只有这样，学生才能得到发展。]

2.教学税率、应纳税额的计算方法。

（1）自学书本，了解税率、应纳税额的计算方法。

师：同学们，看了课本，你能说出怎样计算税率吗？

（2）学生交流反馈，教师板书。

板书：税率=应纳税额÷各种收入×100%

（3）教师讲解，提出新的问题。

师：税率是不同的。像增值税率有17%、10%、6%，企业所得税为33%，利息税为20%、5%……

师：由于税种不同，所以应纳税额计算时的税率也就不同。你们知道有哪些税种吗？

（4）学生看课本第98页最后一段，然后汇报交流。课件出示：增值税、消费税、营业税和个人所得税

师：通过刚才的学习，同学们已经掌握了一些有关纳税方面的知识，想不想知道税率和应纳税额怎样计算呢？

（5）出示讨论题。（学生可独立思考，也可小组讨论。）

①一家饭店十月份的营业额为30万元，应缴营业税为1.5万元，其中30万元是_____，1.5万元是_____，税率就是_____万元与_____万元的比率，列式计算为_______。这家饭店的营业税率就是_____%，即纳税时要按照营业税额的_____%计算应纳税额。

②一家饭店十月份的营业额为30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税是多少万元？30万元和5%各表示什么？十月份应缴纳营业税是多少万元？怎样列式？为什么用乘法计算？

师：这个问题实际上就是我们已经学过的“求一个数的百分之几是多少”的问题。

[设计意图：“引导”激活了学生已有的知识。教师将学生熟悉的生活情境引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识的迁移，学生便能迅速地进入最佳的学习状态，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解税率、应纳税额的含义上升华出解题方法，提炼出解题思路。]

三、联系实际，解决问题

1.按照国家税法规定：个人收入超出3000元的部分为应纳税所得额，应纳税所得额不超过500元的部分按5%的税率缴纳。小强的爸爸上个月收入为3425元，他应缴纳个人所得税多少元？上个月他实际收入多少元？

2.一个卷烟厂上月香烟的销售额为1500万元，如果按销售额的45%缴纳消费税，上月应缴纳消费税多少万元？

学生独立完成，教师巡视指导。

师：同学们，你们发现这两道题在计算缴纳税时有什么不同？

师：这就是上面纳税中所说的“按一定的比率”，即税率。

师：生活中还有很多关于纳税方面的知识，你能运用这节课所学的知识解决生活中的实际问题吗？

3.华联超市九月的营业额约是80万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这个超市九月应缴纳营业税约多少万元？

4.华联超市九月的营业额约是80万元，应缴纳营业税为4万元，请你帮他们算一算税率是多少？

5.华联超市九月缴纳营业税款约是4万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这个超市九月的营业额约是多少万元？

[设计意图：练习设计围绕本节课的教学目标，由浅入深，层层递进。在这个环节中，让学生体会求税率、营业额、营业税是三类不同的题目，明白不同的题目解法也就不同。从而让学生感受到生活中处处有数学，进一步培养学生自觉应用数学的意识。]

四、师生总结，强化认识

同学们，今天这节课学习了什么内容？你觉得这些知识对你有什么启示？在生活中关于纳税方面的知识很多，相信大家一定能积极宣传纳税的意义，长大后做一个依法纳税的好公民。

作者单位

大理州祥云县城区四小