一节“学会宽容”的主题班会

摘要：对90后的高中生进行宽容教育令很多班主任感到棘手。90后的孩子大多数是家里的独生子女，成长顺利，遇到的挫折少，他们往往以自我为中心，不关心他人，对很多事情斤斤计较。笔者利用出现在师生之间出现的一次矛盾，成功地开展题为“学会宽容、换位思考”的班会，让学生深刻地体会作为一名高中生应该怎样与人相处。

关键词：班级矛盾 换位思考 宽容

中图分类号：G635 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）06-0171-01

2012年秋季学期，我新接手一个文科重点班，共56人，女生36人，男生20人。由于现在的学生大多是独生子女，家里的“小皇帝”，“小太阳”，他们成长顺利，遇到挫折少，往往以自我为中心，缺少包容、谦让与合作的品质；加上女生较多，比较敏感且小气，导致整个班级气氛不太融洽，同学之间不团结。开学不久，我就发现班上的学生对于我这个新班主任的态度分成了两派――“保皇派”和“反对派”，听说“反对派”还给我起了外号，叫“太后”，意思是我不管班里的事，只垂帘听政，真正掌权的是班长。

通过大量的调查工作，我了解了事情的前因后果。原来这个班上的大部分学生是来自原高一重点班，但也有十几个是原普通班的。而新竞选出来的11位班干部中就有8人是来自原重点班，他们主要负责班级管理，这就使得原普通班的少数学生认为老师不公平，偏心原重点班成绩好的学生（尤其是那几位班干）。另一个原因是关于“国家助学金”分配问题，原普通班的女生陈伊和彭丽丽没能获得资助，她们认为受到老师的歧视，情绪上比较抵触。我发现这是个很好的教育契机，于是组织了主题为“学会宽容、换位思考”的班会。

班会一开始，我先诚恳地向同学们道歉，由于自己工作上的疏忽，让同学们之间产生了矛盾，甚至分裂成对立的两派。接着，我一一解释了自己的做法：首先，不存在偏心问题，因为所有的班干部都不是我任命，而是本着“公平、公开、公正、自愿”原则在班会上竞选，最后由同学们投票产生的，不管谁当班干我都一样信任他们，让他们参与班级管理；其次，“国家助学金”资助对象是家庭困难的学生，与成绩无关，得到资助的学生中也有一些是来自原普通班的。事实上陈伊和彭丽丽之所以没有获得资助，根本原因是宿舍里有同学反映她们平时不太节俭，花钱大手大脚，不符合受资助条件。最后，我开玩笑地说自己挺喜欢“太后”这个称呼的，如果同学们也喜欢，可以私底下这么叫我。听到这句话，大家都笑了，气氛顿时没那么严肃了。

接着，我让同学们从自身角度出发，谈谈“班级为何出现了矛盾，甚至拉帮结派？”“怎样才能拥有一个团结和睦的班集体？”班长黄历同学第一个站起来发言，“我要向大家说声对不起。之前是我比较自我，以为大家也是这么想的，有些事情没有征求大家的意见就做决定了；有时候则是因为有些事比较急，所以没来得及与其他班干商量，比如班主任叫我刻班章的事，事后也没有及时向大家解释，引起了误会。我保证，今后一定多听大家的意见和建议，希望大家多多监督我并支持我们班干的工作，谢谢大家！”班长真诚坦率的话语赢得同学们热烈的掌声并起到很好的带头作用，其他同学也纷纷发表自己的看法并提出一些可行性建议，整个班会的气氛越来越好。后来“反对派”的代表人物吴小雨同学也站起来了，他的发言给我留下深刻的印象。他也诚恳地道歉，先向我道歉，不应该给老师起外号，但“太后”这个外号并不完全是贬义，还包含着对老师的“敬畏，爱戴”之意；接着，他向全班道歉，因为自己的小肚鸡肠误会了班长，还在同学中散播不利于班级团结的言论，他表示今后一定要多换位思考，多理解别人。班会结束前，我进行了小结，“同学们，看到大家都纷纷发言，检讨自己，我很欣慰。对于今天大家的表现我很高兴，我看到大家的思想走向成熟，学会了严于律己宽于待人。其实，人与人之间产生矛盾，存在分歧是在所难免的，但一定要学会客观地看待事情，多站在别人的立场看问题，学会换位思考，不能自私片面；还要有一颗包容的心，不要斤斤计较，要学会理解他人。记住：宽容是一种修养，是一种品质，更是一种美德。希望通过这次班会让大家学会宽容，学会换位思考，珍惜友谊，快乐生活！”

这次班会之后，同学们冰释了前嫌，相处融洽了，班级更团结了，两派之争也没有了，后来班长和吴小雨还成了好朋友。更令我惊喜的是，在之后举行的第六届校运会上，我班向全校师生展示了“团结、文明、互助、拼搏”的精神面貌，还荣获了“精神文明道德风尚奖”，总分排名第一。

其实，这样的教育契机是很多的。例如，结合即将到来的家长会进行感恩教育，让同学们了解父母之爱，感受父母之情，让同学们学会如何用行动表达感恩之心；再者，就学校篮球比赛我班连连失利，导致全班士气低下的问题，开展“如何正确看待失败”的主题班会，让同学们明白“失败乃成功之母”，“失败并不丢脸，摔倒后爬不起来才是懦夫”。

苏霍姆林斯基说过：“当学生发现你是在教育他的时候，你的教育是苍白的。”如何巧妙地利用主题班会进行德育渗透是一门艺术，需要每一位班主任用心去探索、去感悟，从而真正达到教育的最高境界――“教育无痕”。