论浙江省高一地理湘教版教材的处理

摘　要：浙江省从2006年开始新课程改革，在推行的过程中出现了很多的问题。作为一线的教育工作者，要注意以下几点：传统知识与新知识的处理，处理自然地理与人文地理的关系，实例与理论相结合，教材处理灵活、统一，知识和能力的结合，理论与实际相结合，与教材相关的知识的收集，课文中图片和练习的处理等。

关键词：湘教版教材；处理；关系

关于高中地理教材的改革，许多一线的地理教育工作者已分别从不同角度提出了很多好的意见与建议。下面，笔者也就高一地理湘教版教材的处理谈的几点看法。

一、知识点的处理

地理知识体系是地理教育多年来教学经验的积累，所以传统知识仍然是学习的重点，必须要掌握。高中地理教材的编写要从现代教育的基础出发，注重地理学科知识中的基本概念和基本原理。随着地理环境的发展变化，人类社会的不断发展，新的地理知识不断涌现，这就对新教材的编写提出了新的要求。湘教版在基础知识之上，介绍了一些当代地理学的最新研究成果和应用前景，真实反映了世界的新面貌和我们社会现在所面临的发展问题。教材分正文、阅读材料、活动、探讨、双语教学五个部分，将基础知识和新知识有选择地介绍，使学生能更好地了解现代地理学的飞速发展所取得的重大成就和远大前景，增强学生学习地理的兴趣。湘教版教材考虑到课时问题，在教材编写中精选内容，无论是基础知识还是新知识都能主次分明、突出重点。但是教材中活动内容繁多，在实际教学中活动内容又很需要课外时间来处理，这与实际的地理教育现状不符合。但如果学量超限，又会加重学生的学习负担。

二、处理自然地理与人文地理的关系

高中地理教材一直强调“人地关系协调”这条主线，湘教版教材在内容上以人类社会的可持续发展为线贯穿始终，以自然地理为基础。具体变动有这样两个方面：一是在自然地理知识的章节，大量删减与人类活动关系不大的地理内容；二是在人文地理知识章节，删除与“人地关系”不大的活动内容，不注重分支结构的相对完整性，而是将内容按照不同的层次重新调整和组合，强调了人类社会的可持续发展与地理环境的关系。在湘教版新教材中，非常注重人地关系的协调、资源的可持续利用、环境的可持续发展、经济的可持续进步，并将现代地理学的这些核心理论贯穿于课本的各个章节之中，这是湘教版最大的特点。

三、实例与理论相结合

新教材强调实例与理论并重，有“地”有“理”，但新教材在叙述基础理论时，有些描述太纯粹或解释不全，理性欠强。例如在教材必修Ⅰ第45页的图2-25解释太阳辐射、地面辐射和大气辐射三者关系，但在图中出现论“湍流输送”“潜热输送”这两个陌生的概念，图下也没有注释。这些专业名词、地理概念、地理理论知识没有足够的材料说明或是具体的事例和典型案例作为依据，不能很好地起到增进学生对理论知识的理解和学习兴趣的提高。如果教材对事实材料和实际应用事例通俗易懂地说明其指导作用、原理和规律等，学生就很容易掌握和应用了，也有助于巩固和加强地理知识的理解能力。在这方面，新教材还有些欠妥。例如必修Ⅰ第49页图2-31中的有句注释“左前低压，右后高压”，学生看图理解有限，太难，不实际，可以不用引入。另外，新教材在必修Ⅰ第一章关于“磁暴”现象的解释和其他文献的解释也存在较大的歧义。

四、教材处理灵活、统一

浙江省各市县经济文化水平发展不同，师资力量、学校基础设施条件等方面存在很大差异。市场经济体制的发展对人才要求也更加多样化，这对我们的新课程提了更高的要求，更加要求我们的课程和教材要多样化。湘教版教材在教学大纲上基本统一的前提下，考虑到地区差异和实际生活的需求，在内容编写上更加灵活。在教材内容上注重普遍性，让教师们都能够教得了，大多数学生能够学得好。湘教版地理教材的编写非常具有自己的特色风格，这也是我们采用的一个重要原因。它不仅遵守全国地理教学大纲的统一要求，在内容上更加多样化、新颖化、生活化，有的内容还很有探索性、不定性，虽远在大纲之外，但基本还是符合大纲要求。教学内容弹性化，各个教师可以根据自己的要求和理解在教学上游刃有余地安排课时，做到因材施教，发挥学生的特长，增强学生的学习趣味性。

五、教材中图文和活动的处理

我们的地理课本主要由正文、图例说明和活动阅读等组成。正文是以文字的形式讲解知识，本教材保留了课文内容的科学性、严谨性和语言的简洁性等特点，在内容上增加了知识的可读性、趣味性和广泛性，使有的问题抽象化，有的问题具体化。例如，课文设正文、注释、阅读材料、选学内容等部分，加强了学生自主学习的培养，对学生灌输得少了，重在启发。湘教版地理教材的图例说明占据了课本的大量篇幅，突破了以往的比例，大篇幅的图片说明发挥了“图”的图文并茂，以图代文、以图引文、以图释文、以图析文，对老教材是一种突破。例如20世纪50年代的鲁尔区和20世纪90年代的鲁尔区的对比图，就直观地表现了其差异的变化。课文中的活动题型多样，增加了探究性题目，还课外活动以应有的地位。在编排位置方面比较灵活，各种活动穿插于教材的各个环节之中。

六、知识和能力的结合

高中地理新教材对知识和能力两个方面的处理能做到相辅相成。随着学生对知识的掌握和运用，地理能力才有发展的基础和机会，无知绝对谈不上有能力。新教材为培养学生的创造性思维，在正文、阅读或选学材料等方面都始终为学生的创造性提供基础知识。例如活动中新颖的设问、全新的理论、独特的景观、争议的理论、不定的说法都激励着学生去勇于思考、大胆设想。在阅读中让学生亲身参与地理问题的分析，并作出合理的决策，这样既培养了学生的地理学习兴趣，又锻炼了他们研究和解决实际生活中地理问题的能力。这是新教材的一个亮点。

总之，高中地理湘教版教材的实施过程中有一点缺陷是正常的，关键是看我们怎么去弥补……

（浦江县第二中学）