小学语文拼音教学研究

【关键词】小学语文 拼音教学 学习效率

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）10A-

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拼音看似简单，学起来并不容易。笔者经多年观察发现，绝大多数学生单单读声母时还能读好，但是要拼读汉字就显得特别吃力。这是由于很多学生从一开始就没有掌握好拼音，所以他们在拼读汉字时会比较困难。由此可见，汉语拼音的教学应当实施高效有趣的教学方法。

一、图文结合，感受图片带来的快乐

小学语文课本通常有很多图片，这可以让学生对课本感兴趣，也容易给学生留下很深的印象。教师可以有效利用课本上的资源进行拼音教学，比如在学习韵母“a、o、e”时，教师可以让学生仔细观察课本上的图片，并问学生哪些图片像“a”，哪些像“o”，哪些又像“e”。通过提问，学生注意观察图片，让图片留在脑海中，激发了学生学拼音、写拼音的乐趣。

二、情境学习，增强课堂生动性

在课堂上创设情境，可以让学生快速进入课堂气氛中，同时让整个课堂更加具有生动性。那么怎样才能创设出让学生满意的课堂情境呢？

1.在表演中学习汉语拼音

学习汉语拼音不能只让学生读读写写，读读写写根本达不到教学效果，时间长了，学生也容易忘记。低年级学生活泼好动，教师可以抓住这一特点，让学生边学边表演，这样整个课堂也会有趣很多。比如学习“g、k、h”时，教师可以安排学生来表演。以“g”为例，它的读音同“鸽”，当教师读一次“g”时，就让一个学生来模仿鸽子飞翔的动作，当教师读两次“g”，就让两个学生来表演，以此类推，同时让其他同学评价谁表演得像。同样的方法还可以用到“k”上，“k”的读音同“蝌”，教师让学生表演蝌蚪在水里游，具体过程和前面的一样。教师也可以自由发挥，选择更有趣的方法展开教学。总之，让学生在课堂上表演，可以丰富学生的想象力，有助于学生提高学习汉语拼音的效率。

2.在儿歌中学习汉语拼音

课本上有很多儿歌，教师可以充分利用这些资源让学生通过儿歌来学习拼音；教师也可以自己编儿歌，比如学习“b、p、m、f”时，可以编儿歌：“b、b、b，剥花生；p、p、p，上山坡；m、m、m，晚上天黑我躲猫猫；老爷爷的拐杖f、f、f。我们一起编儿歌，你一首，我一首，大家玩得真开心。”教师还可以鼓励学生自由编儿歌，这样学生才会乐于参与到课堂中。

三、游戏参与课堂，让学生动起来

爱玩游戏的学生思维通常比较活沃，教师可以顺着孩子的天性，在课堂上适当安排游戏，增强课堂的趣味性。市场上有很多字母饼干，教师可以在课前准备一些，游戏开始的时候，教师先选出单个字母饼干让学生认，如果读对了就把饼干奖励给学生。接着，教师用字母饼干拼成字的读音让学生拼读，如果读对了，就把饼干都奖励给他们，最后统计看谁的饼干最多，饼干最多的还可以发给一朵小红花或是小玩具。字母游戏可以让课堂活跃起来，更重要的是，学生可以在游戏中学习拼音，感受拼音学习的乐趣。

四、分组合作，提高学习效率

学生分小组学拼音，让拼音学得好的学生带领其他同学练习发音、纠正发音，对把握不准的读音还可以及时请教老师。这不仅提高了学生学习汉语拼音的效率，而且增强了学生之间的合作能力。

低年级学生天生活泼好动，在学习上往往缺少耐心，教师在进行汉语拼音教学时，应该采取有趣的教学方式让学生爱上汉语拼音、学好汉语拼音，让他们在拼音的殿堂里尽情地享受汉字的奇妙。

（责编 杨 春）