利用计算机网络技术建立有效的教学管理模式

摘要:21世纪,人类社会正走进信息时代,信息技术对教育改革有深远的影响,并已成为教育现代化的核心和成功的关键。为了从根本上优化教育管理和教学过程,各国都在提高教育现代化的水平,这已成为世界范围的教育改革潮流和趋势。计算机网络技术教学管理是一种现代化的教学管理模式,本文讨论了计算机网络为基础的教学管理模式带来的优势和现状,提出了建立有效的教学管理模式的对策,从而为实现现代化教学管理模式的成形,向决策者提供支持,推动教学改革和建设的全面发展。

关键词:网络技术;计算机;教学管理

中图分类号:TP393文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)14-3748-02

The Use of Computer Network Technology to Establish an Effective Management of Teaching

TANG Jing

(Changde Vocational and Technical College, Hunan 415000, China)

Abstract: In the 21st century, human society is entering the information age, information technology has far-reaching impact on education reform and modernization of education has become the core and the key to success. In order to fundamentally enhance the quality of education administration and teaching process, all countries in raising the level of modernization of education, which has become a worldwide trend and the trend of education reform. Teaching the management of computer network technology is a modern teaching management model discussed in this paper is based on computer network management mode of teaching strengths and bring the status quo, has proposed the establishment of effective management strategies of teaching, so as to achieve the management mode of modern teaching forming, to provide support to policy-makers to promote the teaching reform and construction of all-round development.

Key words: Teaching; Management of Computer; Network Technology

如今,我国教育规模趋于稳定,已从关注“规模”更多地注重“质量、结构、效益”的协调发展。原有的以人工管理方式为主体的教学管理模式已经远远不能满足具有一定规模学校的要求。教学管理工作越来越繁重和复杂,每天的生产、生活、学习、决策过程中,都要产生大量的数据信息,大量数据信息的存储、传输和开发利用不得不借助于计算机网络技术。成绩统计、教学任务下达和安排、教室调配、学生评教、教材建设、实践实验教学等都可以通过计算机网络技术的手段和方法进行有效的管理,迅速高效、安全可靠、功能强大的24小时全天候的管理信息系统已不再遥不可及,教学管理的事务处理、信息交流、规章制度等等都可以在网上一目了然,实现校内外教学管理信息的共享和利用。

1 计算机网络技术与教学管理的融合与渗透

主要体现在教学管理中已广泛采用了计算机网络技术,运用现代教育理论对教学管理的全过程进行操作、控制、监控和评价,从而最大限度地提高管理水平和效率。

1.1 教学管理信息系统

教学管理信息系统是以学校现有网络为基础,以服务于全校师生的教学、科研、生活为目的,涵盖学校的信息化标准管理、学生管理、教学管理、教师管理、资源与设备管理而开发的教学管理综合信息平台。该平台以统一门户的形式把各类信息化服务集成在一起提供给全校师生 ,并实现统一身份认证。该系统一般具有科学化的体系结构,安全性、稳定性、开放性强,便于二次开发,灵活授权,采用多级化管理。其结构和功能如下:

①学生管理。将学校招生信息按学校设定的编排原则进行新生分行政班、编学号。并通过学生报到、缴费情况给予注册。

②师资管理。对教师的基本信息维护、教学日历、资格聘任、教师课表、教师工作量等师资资源的管理,还可为学校统计工作量提供切实可靠的数据。

③教学计划管理。学生培养计划通过该模块转变成学期执行计划,使教学计划真正成为整个教学工作环节的指导性文件。通过教学计划的制定生成各个学期教学任务,开课部门依照教学计划中的设置对本学期的开课任务进行教师、教材的落实,并对教学场地等提出要求。

④考试管理。根据开课部门所开设的课程进行考试安排,判断专业班级的教学任务。在考试的课程、时间、场地、监考教师等考试信息确定后下发教师监考任务通知单。有关信息均可在WEB中查询。

⑤课程管理。该模块通过后台对课程规则的设置,安排课程的轮次、时间、范围、课程对象。根据开课原则确定教学班,自动生成学生个人课表、教师点名册、教师网上录入成绩的名单。

⑥成绩管理。学生学习结果的记录,为学生的学业评价提供服务。

⑦实践管理。该功能模块主要包括实习教学、学生科研训练、学科竞赛等实践管理。

⑧教学质量评价。该功能模块实现学生网上对教师教学质量的评价,可以迅速统计评价的结果,并及时反馈给任课教师,以便任课教师及时改进和完善教学手段和方法,提升教学水平。

⑨教材管理。该模块实现了教材建设、教材基本信息管理,可由教材管理部门、任课教师录入选用教材的基本信息,可按教学任务、学生选用等实现个性征订。教材管理部门根据学生实际选用教材情况与库存情况生成教材订购单,并负责教材采购,按规定进行教材入库、教材出库及库存管理。

1.2 建立健全教学管理数据信息资源库

建立健全教学管理数据信息资源库是进行计算机网络化管理的基础,基于计算机网络的教学管理数据信息资源库的建立对于促进管理手段的现代化起重要的作用,加快了计算机网络技术与教学管理整合的步伐。

数据信息资源库主要有学生基本信息库、教师基本信息库、课程库和教室资源库、网络课程库、试题库等等,各个学校可以根据自己的硬件设施条件进行建设与开发。

1.3 计算机管理教学的开发与使用

计算机管理教学是指利用计算机管理信息系统来支持各种教学管理功能,如排课、考试、实习实践、成绩处理、教学评价等,帮助教师、学生和管理人员进行教育教学、管理工作。通常情况下,通过制订的学期教学计划,安排教师、学生的教学计划表。根据资源条件,安排不同的学习进度和教学班级,让教师和学生充分享受学校优质教学资源。在实施教学计划的过程中,教师可以通过终端设备向每个学生发出提问或习题要求,学生通过终端设备向教师提问或提交作业,实现网上互动,同时,通过对学生学习情况评价与判断来确定学生的学习目标达成情况,以决定下一步如何进行教学活动。

在计算机辅助教学方面,还可进一步进行教学改革的探索,如实现网络化命题与考试;利用计算机进行试卷的评判和分析;利用摄像装置等网络设备,学校管理人员不进入课堂就可以观察到每个课堂的教学活动进行情况。通过网上评教,可以帮助教师认清自身教学过程中的优势和缺点,并在以后的教学中不断加强和改进。教学管理人员通过对这些数据信息的收集、整理和归纳,进行统计分析,最终拿出更科学合理的教学决策。

2 计算机网络技术教学管理中有存在的问题

2.1 观念淡薄

教育观念决定教育意识和行动,决定每一个教学管理者的工作思路和工作方法。目前在决策人员或部门强调运用计算机网络技术改革教学管理和教学过程,而忽视了这个过程的具体实施、投入和保证信息系统运转的软环境,从而影响了教学管理的现代化、高效化、智能化的发挥。

2.2 管理人员素质急待提高

管理人员组成复杂,专业五花八门,既熟悉计算机又懂得管理决策的教学管理人才不是多,而是极少,教学管理队伍建设远远滞后于师资队伍建设。

2.3 缺乏统一的规划

由于现代学校管理体制的集中与分散性,各个部门推行现代化的脚步并不是整齐划一的,先后会有许多不同模式的管理软件进入不同的部门。

2.4 信息资源的开发力度不足

以校园网络为基础的计算机网络管理信息系统要求将学校的所有信息资源上网。但在某些情况下,教师和学生利用这个系统获得的信息量还很有限。课程资源没有形成系统的网络课程资源;图书资料文献的查阅和利用的额度有限;设备资源和实验室开放限止了学生个性学习的需求;网络服务质量也根据学校的不同而不同。

2.5 软件适用性较差

计算机网络技术教学管理的基础在于采用的软件设计合理、功能齐全和操作简便。目前国内这种管理软件虽不少,但很难找到一个适合的软件。

3 强化计算机网络技术教学管理的对策

3.1 选择适合本校实际的管理软件

目前,市场上用于教学管理的软件品目很多,有单用户管理软件和网络管理软件。单用户管理软件无法进行网络化、信息化综合管理和数据交换;网络管理软件价格较高,其优点是数据信息量大,有较强的数据交换和共享功能。需要指出的是,无论单用户管理软件还是网络管理软件,用户在使用时,总会发现一些不符合自身特点要求的程序设置,给用户带来不便。因此,各学校在选择管理软件时,一定要根据自身特点,尽可能选择适合本校实际的管理软件并以网络管理软件为首选。

3.2 统一思想,提高认识

改变教育观念与教育体制,计算机网络技术带给学校的不仅是手段和方法的变革,而且是教育观念、教育体制与教育模式的变革。不断学习先进的教育管理理论知识,确立现代化的管理思想,进一步改革教学管理制度,理顺管理机制,优化管理人员素质,加快推进教学管理适应时展需要的步伐。利用现代化的手段处理日常事务管理事务,从而使教学资源更加优化,达到提高教学管理效益的目的。

3.3 提高教学管理人员计算机应用技术能力

教学管理是教学正常运行的重要保障,教学管理是学校管理的核心,教学管理人员是教学管理工作的主体,是学校培养目标的制定者,也是学校具体教学管理工作的执行者、监督者,教学管理人员的素质、能力和管理水平直接影响着教学工作稳定、教学质量好坏及长远发展。因此,培养一支掌握现代教育理论管理知识、具有高素质的教学管理队伍,是实现教学管理科学化、现代化和提高教学管理水平的关键。

3.4 建立科学合理的教学管理模式

通过分析教学管理信息化的现状,得出教学管理信息化的关键在于树立全面的信息化教学管理理念,建立科学的教学管理信息处理系统,加强教学管理队伍建设,提高教学管理人员的信息素养和信息管理能力,转变教学管理职能,建立与之相适应的教学管理体制。这样才能够构建以现代教育思想为指导的,具有信息化理念、方法与手段的教学管理模式。

3.5 努力开展数据挖掘工作

将数据挖掘技术应用于教学管理领域,其目的就是要以教学管理工作中产生的大量数据中,把重要的信息抽取出来,利用这些数据理性地分析学校各方面工作的成效特别是学生培养过程中,为决策者提供信息技术和决策参考的数据。利用数据挖掘可以将学生个性化培养概括到某个给定的范围,又可以对学校的学科课程设置提供建设性意见,从而更好地实现培养多样化、个性化、创新性人才的目标。利用数据挖掘可以通过对学生试卷成绩的分析,计算峰态系数和偏态系数这两个试卷评价指标,进一步提高试卷质量。

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