探析通俗音乐引进高师音乐课堂的途径

摘 要：通俗音乐不仅通俗易懂，而且简单易学，具有多样化的音乐主题。无论是表现怎样的主题，都不需要很高的专业技巧，容易被大学生接受，有些作品旋律优美流畅，使得大学生对通俗音乐产生了浓厚的兴趣。高师课堂中引入通俗音乐，既弥补了音乐的课堂知识，而且又使大学生的音乐生活变得更丰富，促进高师教育的健康发展。

关键词：通俗音乐；高师音乐课堂；途径

中图分类号：J60-4 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）08-0085-01

音乐教育的目标是培养懂得音乐知识和音乐技能的人，培养的过程需要通过美育与德育兼施的方式来实现。将通俗歌曲进入高师音乐课堂，可以让学生更好地区分健康的通俗音乐与低俗的通俗音乐，进一步培养了大学生的音乐鉴赏能力。学习通俗音乐，是“美育”的一种形式，也是一门非常具有实践性的学科。这不仅能提高学生的学唱歌曲的记忆能力，也可以锻炼大学生们的音乐律动感、肢体协调能力和音乐感知能力。

一、更新教学观念，正确引导学生学习

教师要有足够新颖的教学观念，提高自身的音乐道德素养，正确的引导学生学习通俗音乐。针对通俗音乐，有一部分音乐教师往往把眼光局限在自己所学的范围之内，不太愿意接受当今比较时尚的音乐元素，被动地保持着传统的音乐理念，排斥通俗音乐，认为通俗音乐较为低俗庸气。这种观念是片面的，现在的通俗音乐，不排除有一部分属于低俗的，但是绝大部分还是较为先进的，值得我们去学习去接受的。所以教师要跟上时代的步伐，发扬创新精神，更新教学观念，开阔音乐视野，多元化地学习音乐知识，提高自身修养的同时，要正确的引导学生善于分辨通俗音乐的优劣之分。要将教材中的内容与实际生活相联系。教材中的音乐内容，往往强调的是民族性与艺术性的统一，而生活中，大学生爱听的都是通俗音乐，所以，教师在教育传统音乐的同时，应该找到音乐教材与流行音乐的契合点，在课堂上掺杂些优秀健康向上的且与之相似的通俗音乐，以便提高学生的兴趣以及正确的引导学生的审美能力与音乐鉴赏能力。

二、利用个性化教学，提高教学质量

“授之以鱼，还不如授人以渔”。学习的目的不只是知识的一个虚假的表象，更多的是透过知识的表象来认清事情的一种本质的内涵。在我们音乐教学中更是如此，教师可以充分利用互动式教学，充分调动他们的主观能动性，给他们一段旋律，让他们自己判断旋律的情绪是怎么样或者是让他们依据旋律填词歌唱，以便培养他们的创编能力，这些都可运用到音乐的各个领域，尽量做到“弹”、“唱”、“跳”三者的完美结合，既可以调动学生的积极性，又可以使学生充分发挥创新精神，促进他们全面发展。

任何一首通俗音乐，都会有自己的文化背景。《北京欢迎你》是北京2008年奥运会征集评选活动组委会、中国移动通信有限公司、北京市文物局再度携手合作创作的奥运歌曲。歌曲由海内外百名歌星激情演绎，几乎云集了华语流行乐坛所有的当红和实力唱将。他们用这种特殊的方式向全世界发出邀请，用音乐热情拥抱北京奥运客人，用音乐为奥运加油。这首歌当时红遍了全中国，乃至感染了全世界。我们把这样的歌曲带入到我们的音乐课堂，不仅可以让大学生感受到中华人民伟大的民族凝聚力，也可以培养大学生的爱国主义情操。

三、改变教学模式，培养学生的创新能力

（一）善于运用多媒体的音乐教学。在现在的高师教育中，视听结合的教学方法，变得越来越普遍。而音乐课堂更是如此，通过多次实践证明，运用多媒体进行教学，往往比教师一人讲授的效果更好。因为多媒体播放生动形象的音乐画面，不仅可以吸引学生的眼球，而且在这种生动的画面中，会让学生听到与画面相符一致的音乐，这就使学生感到身临其境，从而调动了他们的思维能力及学习音乐的兴趣。运用多媒体的教学，可以快速搜到从古至今的音乐历程，这样可以对比出现代通俗音乐的特色。而且使教师教学达到事半功倍的效果，使学生的学习能力也得到了逐渐的提高。所以，教师应该善于把握多媒体教学的尺度，善于研究多媒体教学的新花样，不断提高自身的教育研究能力，促进音乐教育事业的发展。

（二）善于运用创造性教学。创造性教学是音乐教育的一大特色，没有固定的方法与模式。目前，除了很多从事音乐教育的教师对通俗音乐的认识不够之外，学生自身对通俗音乐的潜能意识也未被充分地利用起来。音乐教学的创作，离不开学生的积极参与，教师要利用创作性教学，鼓励学生自我实践，多给他们足够的时间让他们思考音乐会给他们带来的一些不一样的快乐，让他们思考通过什么样的方法使音乐更好听，更自然流畅，更丰富多彩。在学习一首通俗歌曲的同时，让他们学会举一反三，同样的旋律，写出不一样的歌词，表现不一样的内容。同样的歌曲，唱出不一样的风格，演出不一样的演唱形式，让学生学会自导自演。让他们的思维得到尽情的发挥，大胆实现自我的创编能力。大学生的音乐创作教学，是有利于学生充分发挥创造力与想象力，有利于激发学生对通俗音乐的热情，有利于提高他们的观察能力和分析综合能力。但是要注意在引导创造力的同时，教师正确的引导与规范尤为重要。

参考文献：

马达.高师音乐教育专业中实施世界多元文化音乐教育的构想[J].人民音乐，2006（2）.

作者简介：

邝 嘉（1980-），男，汉族，湖南娄底人，衡阳师范学院音乐系讲师，主要从事民族音乐文化与艺术理论研究。