针对青少年钢琴教学进行分析

摘要：随着我国社会与经济的不断发展，许多人在满足自身物质需要的同时，开始注重精神文化方面的建设和投入，尤其加强了对下一代的早期教育。作为西方古典音乐中的一门乐器，钢琴因其动听的音色以及本身所具有的高贵典雅的气质受到了大家的喜爱。少年儿童已然成为当下学习钢琴的“主力大军”。这一阶段的钢琴学习对学生日后的发展有着不可忽视的影响，我们应该在教学中注意什么问题呢？本文分几个方面进行一下探讨。

关键词：少年儿童 钢琴教学 兴趣 语言 交流 配合

一、兴趣的培养

爱因斯坦曾说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任。”学习音乐也是如此，只有产生浓厚的兴趣，才能持之以恒地追求最高境界。而孩子对于音乐的兴趣不完全是天生的，还需要靠后天的引导、培养和激发。

钢琴作为一种西方乐器，它具有鲜明的西方音乐文化特点。在教学过程中，培养学生良好的音乐听觉是不可缺少的一个环节，著名的日本音乐教育家铃木镇一主张每学一首乐曲之前都要听其录音，音乐的熏陶对于孩子兴趣的培养起着一种潜移默化的作用。钢琴教师应在一定的时间内组织安排一次音乐欣赏课，指导学生聆听经典音乐，讲解音乐家的生平故事、音乐创作的背景，鼓励他们以聆听、表演、讲故事等方式，学会欣赏音乐。例如：在欣赏德沃夏克《自新大陆交响曲》时，教师可以用讲故事的方式向学生们描绘出作品的背景信息，乐曲悠远绵长，饱含深深的思念之情，在弹奏时，速度不宜过快。除此之外，教师还应该要求家长在家中放一些经典好听的曲目，和孩子一起欣赏，创造出一个良好的音乐氛围。

音乐欣赏能力对于音乐兴趣的培养是很重要的一个方面。除此之外，教师还应该鼓励学生在闲暇时间外出游玩，放松身心，与大自然近距离接触，感受大地万物的勃勃生机，聆听最原始、纯净的声音，增强学生对音乐的认识，提高情感的表现。另外，教师还可以定期的组织一些小型汇报课或音乐会，鼓励学生参加一些钢琴比赛。学生通过相互之间的观摩，互相找差距，既积累了表演经验，锻炼了心理素质，又增强了学好钢琴的信心，进而使学习钢琴的兴趣更加浓厚。

二、语言的表达

小孩子形象思维能力非常强，在教学中，采用生动的语言、形象的比喻，有利于引导孩子掌握正确的弹奏方法，发展音乐形象思维。比如：在学琴初期容易出现手指第一关节折指，掌关节容易塌陷，大拇指虎口向里弯曲等问题。教师在教孩子手型时，可以把正确的手型比喻成一个小房子，掌关节就像屋顶一样突起来，每个手指要像房子的柱子一样站得稳稳的来立起这个房子，而房间里面是要住小朋友的，如果掌关节和手指塌了，我们的小房子就会塌，压倒小朋友。这样一说，孩子们都把手放的好好的，生怕压倒了小朋友。再如：在教孩子节奏时，我们会发现幼儿很难理解音符的时值长短。因此，在节奏的教学上，教师可以采用画上图画、线条或者用比喻的方法。例如对学生难以掌握的八分音符， 可以把一个苹果比作是四分音符，切一半则每半个为八分音符，两个八分音符相加就是一个四分音符（一个苹果）。这样，学生对音符的长短一目了然。

三、师生的交流

在教学中，我们会遇到各种各样的孩子，有调皮的、也有不爱说话的，我们针对不同性格的孩子要有不同的教学方法。上课的时候，要用孩子的语言与他们耐心的进行交流，寻找孩子所喜欢话题，孩子兴趣的敏感点，调动孩子内心的热情和积极性，与孩子逐步的互动起来。在交流的一开始，我们要随着孩子的节奏进行，因为孩子才是我们教学的主体，我们要去引导他，鼓励他，拉近我们之间的距离。例如：内向型的孩子性格往往较腼腆，不爱说话，有的孩子还比较依赖家长。这类孩子比较善于思考、性格冷静、练琴能坐得住，弹琴比较稳，但反应可能较慢，所以我们上课时要有耐心的、渐进式的引导他去表达，并对他的描述给予一定的肯定，让孩子逐渐建立自信心。相比内向型孩子而言，外向型孩子，他们性格活泼，反应也较快，思路比较清晰，甚至会抢着表达他的想法。但是这类孩子通常弹琴较浮躁，节奏容易不稳，练琴时候坐不住。让他进行练习时往往不假思索的上手就弹，丝毫没有准备，结果一遍、两遍弹不好，就会甩手不干，甚至会砸琴、哭闹等一些行为。这时候我们需要告诉他不要着急，让他先冷静下来，然后我们再跟他讲解为什么刚才没有弹好，问题究竟出在哪里，让他就这个地方仔细思考，然后再上手弹。对于这类孩子，课下作业可以相对练习一些慢的、抒情性的曲子，让他把乐句的气息拉开，把心沉静下来。例如在上课中，我们要告诉他：“这首曲目完成得不错，重、难点都已经做得很好，但速度、节奏要是再平稳点就更完美了。我们来想象一下，这首作品的感觉就像是在田野上漫步，可是你弹得呢是不是有点像在丛林里打游击（时走时停，弹琴中就是忽快忽慢，强弱不分）。”然后我们再让学生自己感受一下，如果学生听不出来，我们就要录下来，然后放给他听，让他自己去听辨、去思考、最后自己再去练习。

四、家长的配合

家长的配合在孩子学琴过程中会起到非常重要的作用。教师应该在上完每一节课后留时间与家长交流。首先要告知家长要给孩子养成非常好的练琴习惯，例如：每天几点开始练琴，每次练习多长时间，每次练琴要达到一个什么样的目标。对于小孩子最好

每天分阶段练习，每一阶段2 0 分钟- -3 0 分钟即可，但在这段时间内一定要提高练琴的效率，把喝水、上厕所、吃东西这些小动作在弹琴时全部省略掉，然后认真练琴。其次要把本次上课的重点以及孩子这周的训练要点告知家长，课下以此来练习。因为在家里，父母对于孩子来说是最好的陪练老师。最后还要告诉家长，在家中练琴时，要有耐心，认真仔细地从旁辅导，不能对孩子不管不顾，任其自己练琴，家长在一旁看电视或玩游戏，也不能因为不练琴或练不好琴打骂孩子，这样的行为对孩子的心态会有很大影响，进而影响孩子练琴的积极性 。

综上所述，在少儿钢琴教学中，教师只有注重学生兴趣的培养，通过简单、生动的教学语言，师生间的交流与家长的配合，才能使钢琴教学顺利进行， 从而为日后的音乐道路奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]但昭义.《少儿钢琴教学与辅导》[M].北京：人民音乐出版社.2010

[2]李斐岚.《幼儿钢琴教学问答》[ M ].北京：人民音乐出版社. 2009