电工专业课中的有效教学策略

【摘要】电工学是一门以实验为基础的学科，因而实验课在电工教学中占有一定的地位，它对于提高学生的学习兴趣，加深对基础知识的理解，掌握基本技能，发展智力，培养能力等方面都具有重要意义。利用好实验课，可也培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学这种恰当地运用多媒体与自主实验相结合，对培养学生的逻辑思维、操作能力有着良好的效果。实践证明，演示实验的引入有效地提高了课堂教学的效率。

【关键词】演示实验 分析问题 逻辑思维 操作能力

电工基础是一门专业基础课程，通过学习，不但要使学生掌握电工电子的基本概念、基本分析方法和基本实验技能，还要加强学生综合应用能力、创新能力的培养。下面，笔者就简要谈谈实验教学在电工基础教学中的应用。

一、利用实验培养学生分析问题、解决问题的能力

为了培养学生分析问题、解决问题的能力，在实验中出现问题时，老师不要包揽代替，要指导学生自己去分析、解决，从而唤起学生的学习兴趣，激发求知欲望，促使学生在紧张而有趣的思维活动中去寻找答案，索取新知。需要在实验前研究的题目，要提前安排给学生，让他们有充分的时间进行思考，对实验中出现的问题，老师应启发学生积极思考，分析问题，自己查资料解决它。例如：在自感现象教学中，可先在做右图实验，首先让学生按电路图连接电路，检查无误后，闭合开关S，接通电路，灯泡HL正常发光后，再打开开关S，在断开瞬间，灯泡突然发出很强的亮光，然后才熄灭。学生观察到这一现象后一定会觉得很神奇，此时老师便可提问：“为什么会出现这种现象？”接着老师可引导性的再问：“电路断开的瞬间，电路中的什么发生了变化？”学生根据所学知识很快会知道，电路中的电流突然减弱。老师再问：“电流减弱，穿过线圈的磁通会怎样变化？”学生也会知道，磁通减小。到这里，学生就会根据电磁感应现象分析知道，因为穿过线圈的磁通减小，而在线圈中产生感应电动势，虽然这时电源已经断开，但线圈L和灯泡HL组成了闭合回路，灯泡中有感应电流通过，所以灯泡不会立即熄灭。最后老师再做一总结性说明，由于导体本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象，叫做自感现象。

二、多媒体与自主实验相结合，培养学生逻辑思维能力

计算机多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。更为重要的是，由于教学进度的加快，为学生在无形中增加了学习时间。在电工课堂教学中，很多内容是很难通过说就能解决问题的。另外，对电容器的充放电这块教学，由于在实验过程中，电容的充放电时间极短，不容易明显地看出来。那么在教学实验过程中，同样也可借助于多媒体课件，通过“放慢”电容的充放电时间，“延缓”其变化过程，以期弄清电容的充放电原理及其规律。在整个教学过程中，学生们都带着一种好奇心，头脑中不时产生一连串的“？”号，教师边演示、边提问、边解答，把抽象的电工理论变得具体、生动，使学生在愉悦的教学环境中，深深感受到学电有趣，学电有用。

三、运用实验培养学生的实际操作能力

教师可先在课堂上尽可能多地进行一些有趣的演示实验，充分调动学生的积极性，使他们有一种想自己动手操作的冲动，这样一旦学生有了浓厚的兴趣，他们就会很愿意地去做实验，学生通过在实验中能力的培养，到了以后，便会自然而然地具备了最初级的动手能力。在以后的实验课中每做一个实验前，让学生自己预习，做实验时让他们自己动手实际操作，教师在实验过程中起辅助作用，让学生认识到做实验并不像想象的那么容易，提出问题让学生通过做实验自己找答案，培养学生强烈的参与意识和操作能力，启迪学生思维，让学生在趣味的科学实验中学到知识，提高能力。例如，“电磁感应现象”一节的演示实验，先由教师指导学生做第一个实验：闭合电路中的部分导体切割磁力线时，电路中是否会有电流？教师可让学生自行设计电路。那么，就会有学生想到让导体运动，也会有学生想到让磁场运动，这样，学生设计出来的电路就会不同。再让学生自己去实际操作，让学生将每一步实验过程展示出来，教师巡视，给予适当点拨，再让学生比较实验情况，从而发现，不论是导体运动还是磁场运动，只要闭合电路的一部分导体切割磁力线，电路中就有电流产生。接着教师分析，闭合电路的一部分导体切割磁力线时，穿过闭合电路的磁力线条数发生变化，即穿过闭合电路的磁通发生变化。然后教师再指导学生做第二个实验：若导体和磁场不发生相对运动，而让穿过闭合电路的磁场发生变化，会不会在电路中产生电流？同样也让学生自行设计电路，学生为了得到答案，便会积极思考交流。在设计电路的过程中，教师可提示学生当线圈中的电流发生变化时，线圈的磁场会随着变化，从而可获得变化的磁场。这样学生便会很快的设计出电路，再由学生自己操作，得到结果，只要穿过闭合电路的磁场发生变化，闭合电路中就有电流产生。

总之，实验教学在中职教育中占有很重要地位，提高实验教学质量，培养应用型人才，是社会发展的需要。学生的创新能力只有在创造性的活动中才能发展和展现。只有通过创新活动才能更好地培养和激励学生追求创新、推崇创新、乐于创新的意识。

（作者单位：贵州省道真自治县职业教育培训中心）