职业中学计算机教学工作刍议

【摘要】随着改革开放的深入，当代职业中学教育提出了更高的要求。职业中学计算机教学工作者应当树立起正确的教学理念，在实际工作中采取多种措施培养学生的学习兴趣，同时提高学生的动手操作能力，这样才能切实夯实学生的计算机知识和能力水平，达到计算机教学的最终目标。

【关键词】计算机 教学

职业中学，是我国教育体系的重要组成部分之一。职业中学一般都强调学生专业技能方面的培训，目的是保证学生在取得相应学历走向社会后能够掌握相关职业技能，基本胜任相应的某种职业或者行业的需求。针对计算机教学而言，就是要培养业务熟练的专业技术人员。根据从事职业中学计算机工作的经验，个人认为职业中学的教学工作需要注意以下三个方面的问题。

一、树立正确的教学观念

1.树立明确的教学目标。“教学目标是教学活动希望达到的目的，是教师在教学之前首先应考虑并明确的内容。” 如前文所述，职业中学的计算机教育就是要培养学生专业的理论知识和技能应用。没有扎实的理论知识，技能就无从谈起；而学习理论知识的目标还是在于能够更好地应用计算机专业技能，两者之间关系密切、缺一不可。

2.明确学生的水平。学生的原有水平是达到教学目标的出发点。教师在教学时必须充分考虑到学生当前的心理发展水平、基础知识水平、性别差异及个别差异，以便根据学生的特点有针对性地组织教学，从而实现因材施教。

二、在教学中激发学生的学习兴趣

著名教育实践家和理论家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一文中指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心，学习就会成为学生沉重的负担。”这就告诉我们，如何培养学生的兴趣，是计算机教学是否成功的关键之所在。下面根据几年来职业中学计算机课程的教学体会，谈几点做法。

1.申明意义，提高认识。一般而言，学习兴趣产生于学习的需要。学生如果认识到了某一课程的重要性或重要价值，那么就更容易对课程产生好感或兴趣。职业中学的学生不仅有专业课，也有其他通修类课程。作为计算机专业的学生，使计算机成为自己的特长，从而可以安身立命，并实现自我的人生价值。

2.精心设计，导入课程。俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”课程的导入部分，对于调动学生的情绪，提高学生的注意力，都非常重要。因此精心设计课程的导入部分就十分必要了。很多教学老师都习惯了老套的方式，对课程导入的灵活多样性没有清醒的认识，也就影响了课堂氛围的形成。

3.充分备课，深入浅出。俗话说：“凡事预则立，不预则废”。对于计算机教学而言，尤为如此。一个好的课程导入只是一个开始，教师在授课之前做好认真细致的备课，更为重要。对于教师本身而言，充分备课之后信心十足、饱含激情，才能做到授课张弛有度、挥洒自如，淋漓尽致、深入浅出地展现所有的教学内容，同时感染和带动同学的学习情绪。

4.任务驱动，调动兴趣。任务驱动，是任务驱动教学法的简称。指在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“职业中学的计算机课程，重视培养运用计算机知识和技能解决现实问题，具有较强的任务性，可以说运用任务驱动教学法展开教学是符合课程特点的。在实际教学过程中，要注意做好以下几个方面：首先，在总体任务目标的设定上，要把总任务根据课堂教学单元进行分解成，用分解的目标来实现总的任务。其次，任务的设置要具有可操作性，既不能好高骛远，也不能过于简单，否则起不到相应的作用。第三，计算机课程是一门操作性很强的课程。这就要求在教师进行了讲解之后，要让学生通过实践加强认识，然后再下达任务。最后，在教师的引领之下，让学生主动地去寻找设定任务的解决方案。在这个过程中学生会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

三、注重加强学生的实践操作能力

计算机课程的理论和实践操作都是十分重要的，但是对于职业中学的学生来讲，后者是归宿点所在。不重视学生的实践操作，就搞不好计算机教学。边上机边教学是一种不错的方式，但是有些老师在给学生们练习的机会时，只是把课本或指导书的习题拿出来，实际上也是不甚恰当的。学习的目的在于运用，在上机操作中应当布置一些具有现实需要性的题目。老师还应该注意有意识地逐渐提高题目的难度，引导同学们去回忆课堂知识、加深对计算机知识的理解，使他们在一个个成就感中获得激励。同时，展开一些分组或个体之间的竞赛也是一种有益的教学实践。

参考文献：

[1]朱文彬等.高等教育心理学[M].首都师范大学出版社.2010.

[2]王丽彬等.高校《计算机应用基础》任务驱动教学探析[J].恩师职业技术学院学报.2009(22).

（工作单位：兴城市中等职业技术专业学校）