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《大脑告诉你：别人手里的糖更甜》《科学新闻儿童版》
2012年6月11日
法国科学家近日研究发现：贪图别人手中的糖果的这种行为是受大脑某些脑区的控制，镜像神经元系统在模仿学习中发挥了关键作用，另一个脑区则帮助人们判断事物的价值。脑部扫描结果显示，当这两部分脑区相互发生联系时，人就会觉得别人手中的糖果看起来更香甜。该结果将引发更多脑区联结影响行为的研究，也许能应用在自闭症儿童大脑活动的研究上，因为他们一般很少与别人互动。
《通过戏剧方式学习科学》
《小学科学》
（Primary Science）2012年5月
你想过利用戏剧表演的方式帮助学生养成表达自己想法的习惯吗？英国的2位研究者将学生安排在一个令人深思的戏剧情境中，让他们运用科学知识来决定如何行动。研究者还从实践中提出8项教学策略：观察与质疑、角色扮演并讨论观点、推选学生当“专家”回答他人提问、使用视听手段了解不同的时间和地点中发生的事件并考虑其后果、分析事情的发展动向、剖析戏剧片段并要求学生进行解释、建立工作模型、模拟历史剧。通过戏剧方式学习科学，可以激发学生的创造性思维，培养观察、质疑和交流等科学探究能力。
《教会学生提问》
《小学科学》
（Primary Science）2012年5月
如何让学生提出自己的问题并通过学习来解决？Dan Rothstein和Luz Santana认为，提问的技术是可以教授给学生的。教师可以通过课堂教学教会学生基本的提问技巧，包括多提问、多讨论，尽可能提开放式问题，选择最重要的问题，考虑提出问题后要怎么办。研究表明：教师在课堂中使用这些提问技术的效果是显著的，学生们在小组或者同伴学习中的参与度提高，课堂管理变得容易，能兼顾到水平不同的学生。
《数学和科学教育中的5个错误观念》
《Slate》
2012年6月19日
近年来，美国学生在国际数学和科学的评估中表现不佳，研究者认为有5个错误观念阻碍教育水平的提高。事实上，公众并未注意到，与中小学数学和科学测评得分低相比，美国高校在世界上水平是最好的；发掘学生潜质的同时，不能忽视努力的作用；教师的能力更多体现在吃透教材进行教学；鼓励教师采用创造性的方法教学比一味进行课程改革，不断地更换教材重要得多；减少教师，特别是优秀教师的流失率问题不容忽视。
《教学技巧：通过座位安排了解学生》
《教育周刊》
（Education Week Teacher）2012年6月27日
一般情况下，教师会按照学生名字字母排序和性别给他们安排座位，但这种方法不利于教师快速了解学生的学习风格、个性等特点。一位教师介绍了他给学生安排座位的方法，在1个星期的5天里给学生安排不同的选座位任务，例如按照生日大小、分成喜欢户外活动和喜欢室内活动的2组就坐等方式。这种座位安排方式让学生们能参与并投入到活动中，帮助他们快速熟悉同伴，建立班级气氛，更有助于老师尽快了解学生。
（曾 筝 编译）