网页设计教育改革论文

本文借鉴了CDIO模式对《网页设计》课程从教学内容，教学手段，方法和实施等方面提出了改革思路和改革设想。《网页设计》课程知识包括网页基础知识、HTML语言、Dreamweaver、Photoshop、DIV+CSS、Javascript，是一门实践性很强的课程。

1内容教育改革

CDIO大纲有四个部分，分别是基础知识原理和技术推理，个人职业技能和特质，人际能力新产品创造和执行[5]。这四部分对能力的要求是递进的，第一部分要求对基本知识掌握，二、三部分强调团队精神，沟通能力，第四部分提出创造性对系统构建的能力，它是站在系统的高度。结合CDIO大纲精神，《网页设计》课程的教学内容也不能仅限于网页制作知识，而应该更多增加团队合作能力，创新能力和系统构建等能力的培养。根据CDIO大纲的四个层次要求，《网页设计》课程中除了基本知识的学习，也渗透了能力的培养。表1中列出了课程内容安排。其中包括四个模块，基础知识，个人能力培养，团队合作能力和系统构建能力模块。每个模块的训练内容，训练方法，重点难点各不相同。基础模块强调基础操作，基础知识熟练掌握，其余三个模块在基础模块的基础上，主要培养学生的构思，设计，实现，运作软件产品的能力，培养创新思维，沟通能力，团队协作能力。

2手段和方法教育改革

教学方法根据知识的特点，需要灵活多样。基础知识部分，教学方法以启发式教学，演示方法为主，辅助以限定式讨论，即确定话题，由学生进行讨论，讨论是在教师的指导下，围绕一个中心问题发表意见，共同研究，相互启发的学习。个人能力培养模块需要学生参与，以实验法，实习法为主。实验法是观察实验对象的变化，通过变化获取知识或经验的教学手段，经过亲身体会，获取的知识更加直观，生动。实习法是利用一定的实习场所，掌握一定的技能和知识，综合运用知识的教学方法。系统构建模块可以采用项目进课堂方法进行组织，所谓项目进课堂是指教师将所申请的项目带到课堂，组织学生组成团队完成，开发的过程严格按照构思—设计—实现—运作方式进行，进过亲身参与，锻炼实际解决问题的能力。

3教育改革实施

对学生进行分组，训练CDIO模式中要求的构思，设计，实现，运作能力。项目开始之前先对项目组长进行团队管理，流程管理，时间管理，成本管理培训。以软件工程专业为例，说明如何进行构思、设计、实现、运作方面训练。

3.1构思训练任务描述：明确构思要完成的任务是确定项目要完成哪些功能、完成的目标，具体的客户或市场的需求，业务风险。这个阶段主要包括负责通盘控制的项目组长，负责市场调研的角色，负责客户需求采集角色，负责将需求处理成文档的角色。确定项目组长之后，由项目组长根据成员的性格特点为其分配任务。具体培养的能力：熟悉外部和社会环境，企业及商业环境的能力，推理和提出问题的能力，团队合作能力，语言沟通能力，抗压能力。教师的任务：协助项目小组完成工作，对本阶段出现的问题给与指导。考核方式：以答辩表现和小组完成的需求文档为主要考核方式，小组中每个成员介绍自己负责的工作，教师有针对性的提出问题。

3.2设计训练任务描述：通过抽象和分解将项目分解成多个模块，建立模块间的关系，定义模块的接口。此阶段由项目组长根据项目分解的模块数目将任务分配到成员，成员绘制类图，时序图，设计数据库。具体培养的能力：专业知识灵活运用能力，系统设计能力，团队协作能力，语言表达能力，抗压能力。教师的任务：针对设计阶段出现的问题进行指导。考核方式：每个项目小组介绍完成的文档（包括流程图，类图，数据库设计文档），根据文档质量打分。

3.3实现训练任务描述：运用一定的技术来实现产品。具体培养的能力：系统思维能力，专业知识运用能力，系统实现能力，排错能力，抗压能力。教师的任务：如果学生在开发过程中遇到问题，教师提供指导性的帮助。考核方式：项目成员介绍所完成的模块的处理流程和功能，每个成员单独答辩。

3.4运作训练任务描述：对产品进行维护、更新、推广。具体培养的能力：和客户沟通的能力，产品运作能力。教师的任务：定期检查，了解项目组的工作进度。考核方式：根据推广的程度进行打分。项目结束之后，由项目组长汇报项目开况，展示项目成果，展示时需要成员配合[6]，教师根据情况，可以提问项目组中的成员问题。教师为项目组整体打分，对于分数靠后的项目组，教师实行惩罚机制，如罚整个项目组做仰卧起坐，俯卧撑。培养学生的集体观念和团队合作精神。

4对教师的培训

（1）鼓励年轻教师带薪企业学习，学习后颁发培训证书。（2）利用假期组织短期培训，请企业高级工程师针对教师实际情况定制短期培训。（3）校外实训环节中引入带队教师的实训，带队教师不仅是学生的组织者，同样也是学习者，借助这个机会，教师可以深入企业，了解企业的运作模式，企业产品的开发流程和对从业人员的要求。

5总结

与展望经过实践证明，应用这种模式组织教学，能很好的培养学生的动手能力，培养学生的团队合作意识，变别动学习为主动学习，因此取得了良好的教学效果。

作者：刘敏娜 张顺利 郭新明 单位：咸阳师范学院信息工程学院