爱的前提是尊重

时间:2022-07-29 10:58:12

中午的太阳暖暖地照着,操场上一片明亮。孩子坐在篮球架的底座上,托着下巴,呆呆地望着前方,仿佛陶醉在这灿烂阳光中,又仿佛是连阳光也不能打扰他的冥思。

与同事一道经过他身边,我拍拍他的小脑袋,示意他别坐在那钢板上,容易受凉。他吃了一惊,恼怒地看了我一眼,站起身来一声不吭地走了。

同事抱怨这样的孩子太没礼貌,老师这么关心他,他却一点都不领情。而我,却忽然意识到,我的鲁莽的提醒方式,打扰了他难得的清闲,也没能给他应有的尊重。于是,我尴尬地笑了笑,阻止了同事的继续抱怨。

是的,我是出于善意在提醒他别受凉,但我在表达善意的同时,考虑过他能接受什么样的方式吗?或许,我只需要在他面前停留下来,用手势示意一下,或用语言提醒他便可以了,为什么非得用自己习惯的、喜欢的方式,拍拍他的小脑袋呢?

莫名,又感到一丝的紧张——这样的错误我犯过多少呢?在“善意”这个词的遮盖下,在“爱”这个字眼的掩护下,我做了多少违背孩子心意,打搅他们内心安宁的事呢?

是的,我爱孩子,所以,我认为我要给他们一个良好的行为。于是,我忽略了儿童的本性,而对于他们任何微小的错误都不曾放过。偶尔的调皮、无意的失误,在我看来都是不好的行为方式。于是,在我的“爱”之下,孩子的天真活泼被禁锢在条条框框中,没有了安全感与幸福感。

我爱孩子们,所以,我认为我要给他们一个优异的成绩。于是,不管孩子怎么努力,在我看来,都还有更大的潜力可以挖掘。怕他们浪费了一分一秒的时间,我用满满当当的作业填塞了他们的课余时间,却不自觉地忘记了“闲暇出智慧”。于是,在我的“爱”之下,孩子的童年禁锢在题海中,灵性被禁锢在机械的书写中。

我爱孩子们,所以,我认为我要给他们生命安全。于是,我忽略了孩子奔跑的欲望和游戏的渴求。任何大一点的动作,在我看来都是不注意安全。于是,在我的“爱”之下,孩子们一个个“老成持重”地坐在教室里,无聊地面对着课本发呆。

忽然发现,在“爱”的借口下,我的教育不知不觉走向了教育的反面。

教育是什么?有人说,“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。有人说,“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个(或一群)不完美的人追求完美的过程”。但无论怎么比拟,都改变不了教育是人与人之间交流,是心与心之间对话,是生命与生命的唤醒这个实质。而这些,都必须以人与人之间的互相尊重为前提的。

忽然顿悟——教育需要爱,但这种爱必须要以尊重为前提的。只有建立在尊重基础上的爱,才有被孩子接受的可能,才能成为他们成长的动力。也只有这样,教育才可能造就一个个“完整的人”、“健全的人”、“大写的人”。

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