如何使小学信息技术教学充满活力

时间:2022-07-29 12:31:46

如何使小学信息技术教学充满活力

[摘要]小学信息技术教学的重点是培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。通过丰富教学内容,利用任务驱动法,组织学生小组合作等方法,提高课堂效率,让学生对信息技术课充满兴趣。

[关键词]小学信息技术教学 任务驱动法 小组合作

[中图分类号]G632.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2013)04-0164-01

《中小学信息技术课程指导纲要》指出:“中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。”所以我们需要在有限的课堂上有效地完成课堂教学任务。笔者认为,信息技术教学这门艺术要从以下几方面做起:

一、丰富教学内容,激发学习热情

心理学研究表明,当人对某事物感兴趣的时候,认识就快;如果对某事物了无兴趣,认识就慢,或者不去接受。就小学生的心理特点看,对他们兴趣起主导作用的就是直接兴趣,作用时间也较长,教师在课堂上帮助他们形成直接兴趣,并将直接兴趣点转化为教学内容,是保证高质量的信息技术课堂的必要条件。信息技术课堂中学生操作计算机的时间特较长,学生对接触计算机的兴趣较大,愿意动手操作,而对于枯燥的计算机原理就不感兴趣了。所以,在课堂上让学生在操作计算机的过程中学习信息技术知识,将学生不感兴趣的知识转化为很有兴趣的电脑操作,学生在课堂上就会表现积极,整节课保持很高的学习热情。如在讲授鼠标的使用时,由于学生年龄小,干巴巴的授课环节学生听不进去很多学生也听不懂,但是如果让学生借助教师编好的软件进行鼠标的操作,不但很好理解鼠标操作的内容,而且还能饶有兴趣的完成软件上的作业。

二、任务驱动“玩”出激情

“知识不是学出来的,是玩出来的。”任务驱动教学法是对于学生而言,开始是模仿,做出和老师一样的作品,积累了一定的基础后,便开始丰富多彩的创作。这就是任务驱动法提供给学生的创造环境。信息技术学科是一门创造性的、知识更新很快的学科。在课堂上不可能将一种软件的功能全部学到,信息技术教学不但要教会学生计算机的基础知识,更重要的是教会学生学习方法。任务驱动教学法就是这样的教学方法:每一节课,不能让能力不同的学生学习进度一样,通过任务驱动,让学生在课堂上努力完成一件作品或者“半成品”,通过探究,克服遇到的种种困难。这样不但使计算机基础好的学生能学有所长,基础一般的学生也能在探究中培养能力。如在讲授PPT制作时,学生看到教师制作的课件动画效果很棒,教师只指出制作动画效果的控件位置和技巧,具体操作让学生自己完成。临近下课时学生将文字、图片和动画效果都做出来了,但是如果下课后不保存就白做了,逼得学生探索课件保存的办法。这样学生在完成任务的过程通过探究学会了本节课的重点。任务驱动法创设了一种特殊的情景,引发学生的认知冲突,在解决问题的过程中,激发学生的求知欲,从而让学生主动完成学习任务。

三、利用小组合作,缩小个体差异

新课改提倡的是师生之间的交流与合作,这样可以促进学生学到更多的东西,学生彼此之间的交流合作,能缩小学生的个体差异。俗语说:“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。”由于低年级学生计算机操作基础相差较大,同样的计算机操作,对于基础较好的学生,已经学会了信息技术知识,课堂上因为没有更多的新知识的传授,这些学生也就无法认真听讲。而基础较差的学生,如果教授新知识较快较多,他们就无法理解。小组合作让基础好的学生学有所长,基础差的学生在同学的帮助下也能完成教学任务。

(一)争做小老师

以小组为单位,让学有所长的学生作为小老师,指导其他学生,或者让学生走上讲台,用教师机操作电脑,演示讲解所学知识。如在讲授键盘指法的时候,如果教师亲自对每名学生指导,在有限的授课时间内无法完成教学任务,通过培养小老师,让小老师去帮助辅导本组学生的指法,可以让课堂教学达到事半功倍的效果。同时“小老师”在帮助其他同学的过程中,增强了自信心。

(二)以优助差

充分发挥信息技术基础好的同学的作用,同学之间相互学习,可以采用小组协作的学习方式。协作学习是以学生为主体的学习模式,有利于提高学习效率。通过协作学习不仅培养了学生学习兴趣,激发了学生学习的主动性,还培养了学生良好的学习习惯和团队合作精神。如学完PPT的制作后,教师要求以小组为单位制作一个展示圣诞风俗习惯的课件。小组内根据学生特长进行细致分工:有的负责收集资料,有的负责设计动画,有的负责整理图片,有的负责文字输入,等等。在这样的学习氛围下,不但学生掌握了所学知识,还培养了他们的人际关系、口头表达能力、思维能力和团队合作能力。

信息技术作为一门新兴的学科,无经验可遵循,这就需要信息技术教师不断交流、探索、总结。在教学上注意教学方法,根据学生的年龄心理特点,把一些抽象枯燥乏味的知识点变得生动有趣。同时也要注意培养学生把所学的知识技能运用到实践中去,让学生对信息技术课产生浓厚的兴趣。

上一篇:从一件突如其来案例引发的思考 下一篇:一年级英语有效教学点滴思考