常用教学方法在大学体育课程中的应用

摘要：文章分别对理论教学法、演示教学法、示范教学法、模拟教学法、纠错教学法五个常用的大学体育课程教学方法进行了详细的介绍，最后对教学方法的实际应用进行了追捧。

关键词：常用教学方法；示范教学法；纠错教学法

1引言

为了落实国家关于“发展体育运动，增强人民体质”的教育方针，建设健康中国和人力资源强国，党的十八届三中全会作出了强化体育课和课外锻炼的重要部署，高职院校纷纷开设了“大学体育”、“体育与健康”等大学体育课程。“大学体育”课程，是各高职院校新生入学第一学年的必修课，是提高学生身体健康的主要手段，是学校素质教育的重要组成部分。通过有效合理的体育课程教学方式和锻炼方法，提高大学生身体素质，促进大学生身心健康全面发展。

2大学体育课程常用教学方法

大学体育课程常用的教学方法主要有：理论教学法、演示教学法、示范教学法、模拟教学法、纠错教学法。

2.1理论教学法

体育教师根据学生特点和教学条件，选择符合国家体育教育政策方针的授课教材。通过课堂讲授，理论知识解说等形式，向大学生系统地传授体育科学知识的教学方法。运用理论教学法，体育教师对体育课程作出生动形象的描述，分析上下关键知识点的联系，可以让大学生快速系统全面的了解体育课程锻炼的要领。理论教学法主要有讲授和解说两种方式。讲授是指体育教师以某一个主题的体育理论知识进行系统讲述和分析说明。在讲授过程中，体育教师要做到授课内容通俗易懂、深入浅出，学生能够及时吸收理解。解说是指针对某一关键体育锻炼知识点进行重点分析解说，指出实现动作要求的要领。

2.2演示教学法

体育教师根据教学内容和教学条件，在教学实施过程中，通过教学视频播放、Flas、实物展示等方式进行演示教学。运用演示教学法，体育教师可以将枯燥的体育课程理论内容动态形象化，并在体育锻炼前进行课前预演。在演示过程中，体育教师要提出视频观看要求，让学生带着问题去观看，引导学生把注意力集中在动作实现关键点上。放慢教学视频的播放速度，让学生清晰地了解实现动作要领的全过程。定点实现动作技能的关键点，对该技术要领进行重点解说。演示教学法有助于培养学生的观察能力和思维能力，激发学生的学习积极性，提高学习效率。

2.3示范教学法

体育教师根据大学体育课程标准要求，对整套体育技术动作进行分析，分解成若干个简单的基本动作，逐一向学生进行示范解说。在示范解说过程中，遵循深入浅出、由易到难的原则，让学生通过模仿初步了解基本动作要领，并通过连贯反复练习达到熟悉掌握整套动作要领，最终实现动作定形。示范教学法是大学体育课程中最常用的教学方法之一，主要的方式有：连贯动作示范、分解动作示范、对比动作示范。连贯动作示范要求体育教师将某一体育科目动作按照国家体育科目训练标准，连续的、系统的进行全面示范。如：篮球运球、羽毛球发球、足球控球等动作比较适合连贯动作示范教学。分解动作示范要求体育教师将一个复杂的体育项目动作，分解成若干个简单的、相互关联的动作向学生进行示范解说。如：学生在进行跨栏练习时，体育教师可将跨栏动作分解成跨栏前动作姿势示范、起跳跨栏中动作控制、落地后身体姿势控制和下一跨栏步伐协调示范等。对比动作示范是体育教师将正确、标准的动作和学生在体育训练时出现的错误动作分别进行对比示范。通过对比示范教学，让学生可以更加清晰地认识到自己的错误，加深记忆，从而正确引导学生掌握动作要领。如：篮球投篮动作、游泳转身、竞走行走姿势等比较适合采用对比示范教学法。

2.4纠错教学法

纠错教学法是指学生在体育训练时出现的各种不正规动作、错误问题及时进行纠正的一种教学方法。通过纠正错误，引导学生采用正确的动作进行体育锻炼，对保证体育训练安全、提高体育教学水平、增强体育训练效率、降低体育训练成本具有重要意义。学生在体育训练时，主要出现两个方面的错误：形体技术动作不标准和违反竞赛规则。形体技术动作不标准如：竞走行走姿势训练时，经常走着走着变成了小步慢跑了；游泳训练时，为了尽快到达终点，泳姿到最后变成了自由泳；在乒乓球扣球过程中，经常出现手压着桌子用力扣球的情况。违反竞赛规则如：足球比赛训练时，比较容易出现越位、拉扯对方球员等情况；径赛项目中，经常出现起步偷步、跑错赛道等情况；田赛项目中，经常出现越线起跳，落地向后倒的情况。在实际体育训练过程中，体育教师可通过三个步骤对学生进行及时纠错。当场及时指出学生出现错误的地方或者不标准的动作；模仿学生出错或者不标准的动作，深入剖析出错原因；现场示范正确标准的动作，讲解动作实现的要领和方法。如果学生的不标准动作得不到及时纠正，长而久之会形成错误的顽疾动作，不但会降低体育训练效果，还会影响比赛成绩，最终可能会发生安全事故。

2.5模拟教学法

模拟教学法是在体育教师指导下，通过模拟角色、模拟场地、模拟情境、模拟设备，让学生在接近真实情境下反复练习，以规范学生的动作标准、提高动作技能水平的行为引导型教学方法。模拟教学安全可靠，能最大限度地减少学生在体育训练过程中出现的人身事故。基本动作练习和安全风险高的动作最适合使用模拟教学法。模拟教学过程中，对学生的基本动作训练进行辅导，及时纠正不标准动作，为下一步连贯训练打下坚实的基础。引导学生按动作标准进行反复练习，养成良好的训练习惯和安全意识。对学生的训练效果进行分析评价，调整训练进度，巩固训练成果。

3总结

大学体育教师在实际教学过程中，应根据校园环境、体育科目、教学内容、学生特点、教学条件和教学目标等因素，灵活的、创新的、有效性地选择教学方法。大学生在体育锻炼过程中，体育教师通过观察学生锻炼效果和适应情况，根据不同的个体情况和特点，不断调整体育教学方式，以达到合理高效的体育锻炼效果。

参考文献：

[1] 蒋向华. 慕课在大学体育课程教学实践中的应用探讨[J]. 当代体育科技，2015（5）

[2] 李伟. 大学生体质健康测试数据分析与对策[J]. 德州学院学报，2008（4）

[3] 尹丽红. 大学体育课程多媒体教学方法研究[J]. 科技经济市场，2014（11）