努力营造良好的英语课堂氛围

一个中国学生问一个美国人：“What’s the best way of learning English？”他随口说道：“Go to America or marry an American.”这是一则幽默，但在一笑之余，仔细想一想，还是很有道理的，它告诉我们：语言学习确实是需要一定的语言环境，良好的环境有助于语言的学习。丹麦语言学家斯帕森也说过：“外语教学的首要条件是要尽可能地让学生接触外语，使用外语。学外语就像游泳一样，学生必须时刻潜在水中，而不是偶然沾一沾水或只沾一点水，只有反复坚持下去他们才能够像一个熟练的游泳者那样身手敏捷。”所以，努力营造良好的英语课堂氛围对学习者来说特别重要。它能使学生保持英语学习的兴趣，在英语的熏陶和实践中主动求知，提高学习的质量。作为新时期的一名英语教师，我们如何营造良好的英语课堂氛围呢？

一、师生齐心，创设良好的语言学习环境

《英语课程标准》提到：“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。” 因此，当英语教师走入课堂，就要把创设良好的语言学习环境作为自己的首要任务。

英语课堂离不开听、说、读、写的基本训练，学生离不开课堂这个主阵地。在课堂上，教师要尽可能地用简单地道的英语来组织教学，教师要提高自己的语言表达能力。一口流利的、优美的、渗透着时代气息的英语必将对学生产生潜移默化的影响。

教师要向学生提出恰当的英语课堂要求，共同创造良好的语言学习环境。如：要求学生在课堂上积极发言，每课不少于两次；发言要有自信，声音响亮，让大家听清；尊重他人，注意倾听，纠正错误；小组合作一定要开流，参与谈论，努力提高口头的表达能力。

让教室的墙壁“说英语”。教室是孩子们学习活动的主要场所，我们要充分使用墙壁的功能，可以定期地更换上一些励志的标语，如：“Genius is one percent inspiration and 99 percent perspiration”“He who laughs last laughs best”“Nothing is impossible to a willing mind”等。另外，我们可以利用黑板的一角让学生轮流书写每日一句。

二、想方设法，激发学生参与的热情

有一个语言学家告诉我们：教师实际上不能教会学生一门语言，只能为他们创设一个适合外语学习的环境，使他们在不断地实践中学会语言。所以，教师在教学过程中应想方设法提供适合的英语情境，让学生敢于听说，乐于听说。只有这样，才能激发学生参与的热情。

我曾经在开学的第一天，用这样一张PPT表格边呈现边自我介绍：

Do you want to know me？

因为有信息沟，学生们听得格外认真，因为有提示，学生很容易理解。接着我要求同学们用类似的方法在小组里自我介绍。大家踊跃发言，争先恐后地向他人介绍自己，课堂上顿时弥漫着浓浓的英语学习气氛。

要让学生积极主动地参与课堂教学，教师要使用多种教学方法和手段牢牢地抓住学生。教师要努力构建自己独特的教学风格和人格魅力。教师的课堂语言要尽量幽默风趣，教师的一个眼神、一个微笑、一个手势都会感染学生，都可以让同学们更加喜欢英语，从而激发学生对英语的学习兴趣。

三、满足需要，调整教学思路

学生有各种各样的需要，他们有渴望沟通的需要、被人尊重的需要。如果教师给予适当的满足，那么我们的教学会更有人情味，效果会更好。有一次，当我走进12班教室时，一个同学在给班里同学发棒棒糖，她也给了我两颗，我连忙说：“Thank you very much.”于是，我装作好奇地问：“Why does Chen Shiqian give you some sweets？”一个学生答：“Because today is her birthday.”我就问陈诗倩：“Do you like your birthday？ Why？”回答后，我又追问其他同学：“Which is your favourite day in a year？” 通过问答，我们一起复习了12个月份和一些节日。一堂课下来，我感觉效果不错，这可能得益于上课的一个开头吧。

牛津8A UNIT 2的写作要求为写一写自己理想的学校生活。学过书本的sample writing后，我要求学生说一说自己理想的学校生活。也许是受了范文的启发，也许是学生平时的学业负担较重，也许是强烈的倾诉愿望，发言中有了很多奇思妙语，如：

S1：I do not like to get up early， so my ideal school starts at 9 a.m. It finishes at 3 p.m.

S2：We have two hours for lunch. We can eat and chat in the big dining room.We can also enjoy the beautiful music.

S3： We have English every day because I think English is very important. I love drawing so we have Art every afternoon.

S4：We wear school uniforms， but we can choose or make our own uniforms. All classes are different.

S5：We have clubs and after-school activities every day， but we don’t have any homework after class.

S6：Every week， we go on a school trip to the beach or to the countryside.

……

学生的踊跃发言远远超过了预定的时间，我没有仓促地叫停，课后发现这单元的书面表达普遍写得不错。

四、精心设计，恰当使用多媒体

毋庸置疑，与传统的教学手段一块黑板一张嘴，一支粉笔一本书相比，多媒体教学有着不可比拟的教学优势。它的信息量大，直观生动，易于理解，能更好地创设较为真实的语言情境，更有效地营造英语的气氛。

比如7B UINT 3的语法板块，学生要掌握移动性的介词across、long、over、to、through、round等的用法。教师可借助学生喜闻乐见的卡通形象，很直观地模拟出动画过程，准确生动地说明各介词不同的意义，学生学后印象深刻，很好地掌握了它们的用法。

综上所述，我深深觉得教无定法，贵在得法。英语教学本身散发着独特的学科魅力，怎样营造良好的英语课堂氛围是每个教师必须考虑的课题。我们要善于挖掘教材，分析学情，精心备课，选择新颖灵活的教法，满足学生的学习心理和兴趣，争取让每个学生学有所得。