成才视野下高中通用技术课程价值及实现研究

《新课程标准》下，普通高中的教学工作重视对学生多方面能力的培养，以促进学生成才。在开展教学工作中，教师需要对《新课程标准》价值进行深入的分析。虽然，现阶段《新课程标准》对课程的价值进行了重新的定位，将通用技术课程作为高中阶段技术领域学习的重要课程内容，但是在其课程价值的实现上，仍然需要进一步的改进和提高。

一、普通高中通用技术课程价值

通用技术课程本身的主要价值应该体现在其实用性的价值上，现阶段课程的价值定位一般来说都较为宽泛，其价值赋予范围应该不断缩小，并且更重视对学生以后学习和生活价值的实现。通用技术课程的基本价值在于对人类社会、技术的发展提供动力，并且以系统化的结构对社会、知识、学生、课程、目标、实践等多种因素进行统一的结合，以提高学生的技术素养为重要目的，并且更好地实现学生创新、实践、思维等多方面能力的培养。普通高中的教学工作，是学生重要的成长阶段，在这一教学过程中，学生要逐渐深入地了解我国社会的发展情况，并且让学生了解技术的发展与实际生活的密切联系。通用技术课程的开展，要避免局限于对学生知识的培养，要更加重视对学生思维方式和解决问题能力的培养，让学生认识到知识应用的价值。通用技术课程的设立，在于有目的、有方向、有计划地对学生的实践能力进行培养，并且重视培养高中阶段学生的创新意识和全面的技术素养。通用技术课程的出现时间相对于其他课程来说较短，其本身的价值定位也存在多种观点和看法。通用技术课程的价值定位的体现方面有很多，至于如何选择课程教学内容，如何规划课程教学的深度，如何制定有效的教学模式，则是现阶段普通高中教师所必须思考的一系列问题。

二、普通高中通用技术课程价值的实现

（1）加强课程基础体系的建设。相关教育部门要构建科学、合理的教学规划，并且更好地对通用技术基础设施的建设提供有力的支持。通用技术专用教室的建设上，要保证其内部相应的仪器设备满足教学需求，并且积极推广相关的采购管理，充分利用专用教室提高通用技术的教学成效。在日常监督管理上，相关部门要适时地对学校开展的通用技术课程的效果进行检查，并且保证通用技术课程具有充足的执行环境和基础条件。学校还要树立科学的通用技术教学理念，保证必修模块的制定，根据学校的实际情况和学生的学习需求，形成一套特色化的通用技术课程教学体系。与此同时，不同学校之间，还要积极地进行合作，对选修模块的资源进行合理的共享。通过不同学校之间的交流合作，能有效地对本校综合通用技术教学体系的完善。另外，教师自身也要不断地对资源进行开发和利用，积极地参与到资源探索的过程中，加强技术教研。

（2）加强通用技术教师队伍的培养。高水平的教师队伍，是通用技术课程开展的重要保障。相关教育主管部门，要重视对新课程教师队伍的培养，并且要加强培训和继续教育，保证通用技术课程的良好实施。在教师人才的引进上，要保证引进人才具有良好的素质，并且经过相关的专业培训，在岗人员具有足够的资质和教学能力。对于在岗教师要积极组织相关的专业培训，并且有效地提高教师队伍的理论和实践能力。内部培训工作的开展中，要做好培训的监督和检查，加强培训经费的投入，积极统筹相关培训资源，加强监管，有效地将培训工作进行落实。

（3）加强教学研究。学校教育管理部门要积极地组织相应的教学研究，并且以学校为基本研究对象，不断加强新课程的推进和改革。教研活动的开展，要结合教师自身的成长规律，并且不断创新，更好地推进教师之间的沟通与交流，从而更好地促进教师的提高，更好地建设好学校的文化氛围。学习型的教育组织是学校提高教学水平的关键，教研的重心必须要做好经验与总结，有效地提高综合理论水平，加强对相关规律的探索，推进通用技术课程的开展。与此同时，对于教学研究工作来说，还要不断地丰富形势，积极采用新的教研方法，改变以往传统单一的备课与教研形式。通过对案例、经验的调查研究，提高整体的教学质量和教学针对性。教师自身也要不断强化教学研究意识，逐渐地养成良好的学习与实践的习惯，真正地对教学研究中的一系列问题进行提出和解决，不断提高对通用技术课程研究开发的能力。教师在日常的教学研究工作中，通过不断地学习和经验的交流共享，能提高自身的教学水平。

在普通高中教学工作中，通用技术是一项重要的新的学习领域，并且对于学生实践能力、技术素养等多方面的培养有着至关重要的作用。近年来，随着素质教育进程的不断推进，通用技术课程也得到了突飞猛进的发展，并且受到了越来越多的重视。随着课程改革的不断进行，通用技术的发展必将走入一个新的台阶，并且更好地实现了高中阶段教学工作的深度发展，更好地提高了当代普通高中学生的技术素养水平，为他们成才奠定了良好的基础。

（江苏省黄桥中学）