外贸函电实训教学框架构建和分析

[摘要]外贸函电实训教学框架是以建构主义理论为指导，依据实际外贸操作流程，教学过程可分为四个方面：协作、情境、会话和意义建构。模拟工作环境，外贸教学采用实训教学框架后，学生的外贸函电考试成绩突飞猛进。因此，实训教学对课时要求相对较短、英语相对较好的商务英语专业的同学来说更合适。

[关键词]建构主义 实训教学 情境 意义建构

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）09-0206-01

合理的实训教学应该是大学教育的一个重要组成部分，但传统的外贸函电课程教学大都以教师讲授为主，学生往往不可能学以致用。因此，这一块内容成为了外贸企业内训和社会培训机构的责任。

面对这一问题，笔者对高校如何开展外贸函电课程的实训教学以建构主义学习观与教学观作为指导进行了探究，从而培养出能够学以致用的外贸人才。

一、理论基础

（一）实训的定义和目的

实训教学是指教师在课堂上用真实的项目案例让学生再现实际工作，以达到提升专业技能、工作方法。设置外贸函电课程的目的，就是培养出优秀外贸业务人才。具有要求如下：英语水平优异，外贸理论、实践操作技能较强，并具有创新精神。

（二）教学设计的理论基础

建构主义学习理论认为学习环境中的四大方面主要包括协作、情境、会话和意义建构。情境一定要有利于学生对所学知识的意义建构，从这一点出发，这就对教师在教学设计方面提出了更高的要求。协作贯穿整个学习过程，查找学习资料、设定验证、学习评价，乃至意义建构都有举足轻重的影响。会话也可以说是协作的一部分，完成学习任务计划这些都是通过会话完成的。意义建构就是学习目标，就是要让学生理解所学的知识反应的本质、规律及内在联系。

二、实训教学模式设计

运用实际工作案例，依据现实中外贸操作流程，再现当时的工作环境，笔者从协作、情境、会话、意义建构四个方面对外贸函电实训教学框架进行重新设计。如每次授课分为两部分，前半部分由教师讲述课本知识，后半部分采用分组实训教学。首先分部分在线实习计划，主要包括商品顾客交易方式等各个方面。按实习计划将全班同学分组，每组选一个组长，每位同学都有机会扮演进出口业务中的不同身份，在变化学习计划完成后，扮演角色也随之变化。整个班级可以说每个参与者对贸易环境进行了再现，小组成员间以互发函电（电子邮件）作为日常工作交流的工具，通过模拟再现，学生精通了业务技巧与方法，明白外贸函电交流的方式和方法，明确了客户、供应商、银行和政府机构的内在交流，理解国际贸易的操作方式，深刻理解外贸函电和单证操作，从而达到“意义建构”的实现。

三、研究结果

（一）比较实训教学与传统教学方式

在实训课堂中，教师仅仅起指导作用，而主体则是学生自己。课堂中，将一个实习计划模拟完成后，每个同学都要将函电交流内容交给教师，教师公正进行评价，并给出成绩，合理的提出建议并及时反馈。课后，同学们要交出你在每一次实训教学中的心得以及不足之处的小结。到了期末考试时，最终学科成绩期末成绩占60%，实训教学成绩占40%。2012级商务英语专业的外贸函电课程采用的是传统教学模式，而2013级商务英语专业的外贸函电课程采用的是实训教学框架。我们将该课程期末考试成绩进行对比，发现2013级学生的考试成绩显著提高，其中函电写作题平均分提高了5.6分，信用证审证改证题得分提高了5分，优良百分比增长了28.5%。整体上看，学生的外贸函电写作能力和操作能力有很大的提高。

此外，实习用人单位的反馈信息表明，2013级实习生的外贸业务水平、交流合作经验、团队谈判意识明显要高于2012级。

（二）比较实训教学与外贸教学软件

随着科技的进步，社会的发展，模拟仿真外贸软件，如Simtrade等已大规模的被有很多院校运用，可笔者觉得目前外贸实践中还是以买卖双方的沟通为主。因此，在课堂中采用实训框架较为合适，也便于学生的理解与运用，比较符合以后的工作要求。再加上国际经济与贸易发展日益变化，国际贸易中的的一些政策、法规随时都有可能变化，外贸软件的更新速度也是值得商榷的。这些弊端在目前来看也是我们不得不考虑的问题，这也是目前外贸软件教学存在的一个重要问题。还有是否能够合理运用外贸软件与学院的硬件设施有着至关重要的作用。

建构主义教学观以“学生学为主，教师教为辅”的理念，外贸函电课程是一门操作性较强的课程。那么，在课堂上，教师必然会采用实训框架的教学方式。但是我们知道，建构的关键在于如何让学生主动思考、沟通、合作，这就要教师下工夫，教师要根据教学情境设计出科学的学习计划，在课堂中教师虽然不再是主体，但教师指导教学的作用更加的重要，要不然你所做一切计划都无济于事。这是我对外贸函电实训教学框架的一些浅薄看法，希望同仁们多加指点。

【参考文献】

[1]王玮韦.外贸函电实训教学模式研究[J].长江大学学报（社会科学版），2013（10）.

[2]卢h.刍议基于模块化的《外贸函电》实训教学方法[J].宜春学院学报，2012（10）.

[3]黄小辉.外贸英语函电实训教学模式探讨[J].南昌教育学院学报，2011（30）.