例谈小学数学操作活动的有效组织策略

操作活动教学是小学数学教师常采用的一种教学方法。小学生的逻辑思维还不是很成熟，对一些复杂、抽象的数学内容很难理解。而操作活动教学能够很好地解决这一问题，成功地避开运用学生不完善的抽象思维，借助学生的形象思维，在操作中观察、思考进而理解吸收。教学中教师需要正确地引导、组织学生开展操作活动，需要有灵活的策略，让学生能够在操作中得以更好地发展。

一、给予充分自由，开拓学生创新思维

在数学操作活动中，教师的确起着很重要的作用，但是并不代表教师主导着操作活动中的一切。开展操作活动的目的，就是让学生在操作中自己探索数学内容。所以教师必须给学生充分的自由权，让学生的思想能够自由地翱翔，更好地开拓学生的创新思维。

例如：在教学“三角形、平行四边形和梯形”时，教师在引导学生学习有关三角形内角和的知识内容时，并没有直接将知识灌输给学生，而是选择了将课题交给学生们，让学生自己去自由探索，寻找真正的结论。师：现在的时间是属于你们的，你们利用手中的工具，去探索一下三角形的内角和到底是多少。教师给了学生充分的自由权，学生有足够的空间去发挥自己的创造才能。有的学生在纸上自己画了一个三角形，然后用量角器，将其中的三个角分别测量出来，之后再将自己得到的三个数据加在一起。还有的学生想到了更加棒的方法，他自己制作了一个三角形纸片，然后将其中的三个角全部剪下来，将这三个角拼凑在一起，学生很惊奇地发现它是一个平角，也就是这三个角的和是180度。之后，学生为了验证自己的结论，又制作了好多个三角形，进行了同样的操作步骤，发现的确是这个结果。学生在操作中，运用自己的方法去探索，自己的思维得到了很好的开拓。

操作活动中，教师给予学生充分的自由空间和时间，为学生的思维发展提供了很大的自由空间，为学生的创新思维进一步发展起了很大的推动作用。

二、组织合作操作，强化学生合作交流

操作活动中是培养学生合作精神的最佳时机，教师应该有效利用这一学习资源，在组织学生开展操作活动的同时，要注重引导学生进行合作学习，让学生能够在活动中，体验到合作的重要价值意义。数学课堂教学中，教师可以根据具体教材内容，组织学生进行合作操作活动，强化学生合作交流意识，让合作加速教学进程，提高课堂学习效率。

例如：在教学“长方形和正方形”时，教师在引导学生探究长方形性质的时候，组织学生开展了操作活动，让学生自己去探究其中存在的一些性质。教师为了加速教学进程，培养学生合作精神，引导学生开展合作操作活动。师：这有一个长方形，你们可以随意操作这张长方形纸片，探究一下长方形对边到底有什么关系。你们可以自由结组，小组之间共同合作探究。这时，有一个小组展开了讨论，其中一位学生说，可以借助直尺，测量出两条对边的长度。于是，小组内的成员们就相互分工，共同测量出对边的长度，其中一位学生测量的一边大概是15厘米，另一位学生测量的大约也是15厘米。另一组边的长度的数据也是相等的，于是学生猜想，长方形的对边是相等的。此时，又有学生说：“我有一个更简便的方法，我们可以直接将这个长方形纸片对折，这样就可以看出对边到底是怎样的关系。”学生在小组中，都纷纷表达自己的想法，在合作操作的过程中，学生学到了更多的知识内容。

由此可见，适时地开展合作操作活动，能够有效地推进教学进程，让学生体会到合作学习的高效率，培养了学生的合作意识。同时能够促使学生相互沟通交流，互相学习，间接地学到更多的知识内容。

三、加强操作引导，提升学生操作效率

新课改以来，学生虽然摇身一变成为课堂的主人，但是并不意味着教师不再重要，更意味着教师可有可无。教师的课堂地位还是不可撼动的。只是由以往的主导作用，变为如今的引导作用。在组织操作活动中，教师要加强对学生操作活动中的引导，为学生指引正确的学习方向，最大限度地提升学生的操作效率。

例如：在教学“年、月、日”时，教师让学生自己动手制作一个日历。但学生们在教师给出任务后，都感到很迷茫，不知道从何下手。于是，教师对学生进行适当地引导。师：在制作日历的之前，我们需要想一下，一年有多少个月份，我们需要制作多少张的日历才是一年的呢？接下来我们就需要思考，每个月的日历，你需要考虑每个月有多少天呢？在我们生活中的日历中，除了有年份、月份，还有什么呢？学生在教师的引导下，有了制作的方向，于是，立即投入到操作中。有的学生开始制作今年的1月份，于是，开始回忆一月份的天数为31天，学生想到，日历中还需要包含星期一到星期日这七天。还有的学生想制作二月份的日历，开始犯难2月份到底有多少天呢？此时，教师就对其进行引导：“2月份是很特殊的，你需要想一想是闰年还是平年呢？平年2月份多少天？闰年2月份多少天呢？”学生在教师的引导下，立即豁然开朗，有了正确的思考方向。

教师的引导，能够有效地促进学生思考，为学生打开思路，指明道路，促使学生更有效地学习与发展。

总之，教师在今后的小学数学教学中，要注重组织学生开展操作活动，让学生能够有效地参与到活动教学中，真正实现操作活动的价值。

（作者单位：江苏省张家港市实验小学南校）