我班的“值日生工作”案例

为了让幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力，乐于参加游戏和各种有益的活动，我们从小班下学期就开展了“值日生”的工作。一开始，我们先让动手能力及生活自理能力较强的幼儿当值日生，一方面是为其它幼儿树立榜样，另一方面则激发幼儿做值日生的光荣感、使命感。

升入中班以后，大部分幼儿基本适应了幼儿园的集体生活，自理能力也较小班有了很大的提高。他们已经学会了基本生活技能，而且有了积极参与劳动和为他人服务的意识。我们不断完善“值日生”工作，幼儿的行为习惯和个性品质得到良好的发展。

案例一钟嘉文小朋友在幼儿园里不爱劳动，每次到她当“值日生”的时候，经常出现这样或那样的偷懒现象。如：有一次她做值日生，我请她把“超市”用抹布擦一擦并整理整理。当我再次去检查“值日生”劳动情况的时候，发现“超市”里早已经没有她的人影，我便看了看“超市”的货架，只有第一层货架比较干净整洁(我们的“超市”有三层货架)，第二层和第三层根本没有整理……

反思孩子为什么会出现不爱劳动或劳动偷懒的现象，我及时进行了反思。首先与家长交流，了解家长的教育观和孩子在家中的劳动表现，发现钟嘉文在家中也同样出现不爱劳动的情况，对于妈妈提出的劳动要求一概置之不理。其次我向钟嘉文了解情况，为什么做“值日生”时，只做一半就跑掉了，不能做到底?她的回答是：“当值日生太脏了，我不喜欢。”原来，钟嘉文在幼儿园还是比较好的，起码能给老师“留点面子”至少还能做一些事情。孩子如何会出现这样的问题呢?

措施

1　首先给孩子树立爱劳动意识，激发孩子积极参与“值日生”工作的兴趣，懂得做“值日生”工作要不怕脏、不怕累，让他们懂得能为大家服务是一件非常光荣和快乐的事情。

2　学习如何正确做好“值日生”工作，引导幼儿运用正确的方法参与自我服务和为他人服务。而且通过“值日生”的工作，让孩子懂得做事情要认真，一定要自始至终坚持完成一件事情。

3　注重家园配合的重要性，有目的地引导家长在家中也能“放手”让孩子参与劳动，并为孩子提供劳动的机会，做一些力所能及的事情。

4　及时观察孩子的劳动情况，多用肯定的语气鼓励孩子，哪怕是微小的进步，也要及时给予表扬，让孩子在“值日生”工作中感到成功感和为他人服务的自豪感。

案例二　周俞昕小朋友各方面能力比较强而且特别爱劳动，从小班下学期我班就开展“值日生”工作的研究，周俞昕自然成为老师首选培养的对象。开始做“值日生”时，由于表现出色经常受到老师的表扬，孩子的积极性也是特别高。可随着时间的推移做“值日生”兴趣逐渐减少，甚至出现做“值日生”拖拖拉拉的现象和“逃兵”现象……

反思为什么有如此大的变化呢?我把周俞听叫到身边问：“你现在不喜欢做‘值日生’吗?”她说：“我有时喜欢，有时不喜欢。”我又问：“你喜欢做什么?”她说：“我喜欢做天气预报员和报餐员。”我又问：“你不喜欢做什么?”她告诉我：“我不喜欢擦桌子和扫地。”她的话让我恍然大悟，老师忽视幼儿自主分配的权利，她对单调的擦桌子、扫地失去了兴趣。是啊，一直以来，我们的值日生工作都是“老师分工制”，从天气预报员、桌椅管理员、地面清洁员、报餐员、器械管理员、床铺管理员等每人负责其中的一项工作，老师为了省事，认为哪一个孩子哪一方面做的好，自始至终让他们做一件事，时间久了当然也就失去兴趣，这也是很正常的事情。他们不是劳动的机器，孩子们喜欢自主选择劳动内容，我们的目的也是通过“值日生”工作培养幼儿参与社会活动的兴趣和培养孩子良好的行为习惯以及合作能力这是最重要的。

措施

怎样才能使值日生工作既能培养幼儿为他人服务的意识，又能让他们保持兴趣性呢?

1　师生共同讨论提出改进建议，制定“值日生展会制”和“自主分工制”。大家商量决定，每天的值日生在早上7：30来园，共同协商今天的工作分工，然后再开展一天的工作。

2　根据服务内容，设计创意值日生牌，吸引幼儿参与“值日生”工作的兴趣，同时引导幼儿不同岗位轮流做。

3　让每一位幼儿都明确“值日生”工作每一个岗位的工作职责和具体工作任务。

4　引导每一个“值日生”能虚心观察其他幼儿的劳动成果，发现自己做值日生的不足，随时改进。

5　每天下午离园前的进行“小结值日生工作制”，采取自评和他评的方法，针对幼儿的表现，大家讨论选出今天的“优秀值日生”作为候选人，参加每五周举行一次的全班的“优秀值日生”和“优秀值日小组”的评选活动，从而激发幼儿参与“值日生”工作的热情。

案例三　“曲老师，汪俊辰又哭了……”一位小朋友向我来报告。今天已经有好几个小朋友这样来告诉老师了……

我班的汪俊辰小朋友在各方面发展能力很弱而且性格非常内向，平日里连说话都害怕吓着人，很少与老师和小朋友大胆交流自己的想法。虽然是一个男孩，但遇到困难时，从不会独立解决问题或者求助老师与伙伴，往往选择的是“哭”，从而引起别人的注意，寻求他人的帮助。

反思 如何改变他的这种现状呢?我决定还是从他自身的优势寻找突破点。每一个孩子都有优点，汪俊辰小朋友也不例外。他有一个最大的优点就是特别爱劳动，很愿意为伙伴服务、为大家做事情。虽然有时做不好，但他有这个强烈的愿望。抓住这个突破口，我认为树立他的自信心是首选，让他感觉到自己也是一个很棒而且很能干的孩子，其次是家园共同配合慢慢引导鼓励他。我班开展的“值日生”工作，正好能发挥他的特长。

自从担任“值日生”工作以来，由于他自己的“工作”出色，多次受到老师的表扬和鼓励，性格也开朗了，变的自信了，值得高兴的是通过每天早上“值日生工作晨会”活动，锻炼了他敢于在集体面前表达自己的想法的能力，能主动与伙伴交流，感受分工、合作、分享的快乐。

案例四王奕翔小朋友，由于体质比较弱，家长也比较溺爱孩子。从小班开始，在幼儿园里就是有名的“迟到大王”，早上十点以后来幼儿园对于他来说是一件非常正常的事情。老师多次与家长交流，希望能遵守幼儿园的作息时间早点送孩子来幼儿园，通过多次交流，效果也不理想，家长最后也是无奈地表示：“老师，实在对不起，孩子早上就是起不来，我们又不忍心叫他早起床，我们也没有办法呀!”

反思自从王奕翔参与班级的“值日生”工作以后，我们惊喜地发现“奇迹”出现了。一改往常的“什么事情与我无关”的行为习惯，而且有了很强的责任感。现在每到他当“值日生”的那一天，早上常常督促妈妈快点送他到幼儿园去，唯恐耽误早上7：30分到幼儿园开“值日生”晨会。(因为我们班级师生共同商讨过，每天的值日生要在7：30分到幼儿园开晨会，协商“值日生”工作情况，大家一起分工如何合作劳动)，如果谁错过了就会影响自己评选“优秀值日生”或“优秀值日生小组”了。

现在与他妈妈交流起来孩子的表现情况，他的妈妈很惊讶地问老师：“曲老师，你们在幼儿园里采取了什么样的方法，让孩子忽然这么积极主动上幼儿园了，而且就怕迟到，常常是催着我们大人动作要快一点。”……

通过值日生工作，小朋友们都发现没有爸爸和妈妈的帮忙，自己原来这么能干。慢慢的他们逐渐认为做好值日生工作真光荣，从而出现了大家争当值日生的现象。我们班级有30名幼儿，从周一到周五平均分成五个值日生小组，每天六名值日生，既分工明确又体现合作。我们还每五周进行一次“优秀值日生”和“优秀值日小组”的评选。通过这个活动更大程度的激发了幼儿参与值日生工作的兴趣和积极性。

“值日生”工作能有效的帮助孩子树立自信、热爱劳动、集体意识、尊重他人劳动成果、培养社会交往能力、合作协商能力、动手实践能力、探索创造能力让孩子在生活中得到学习与发展!