学法指导在初中语文教学的作用

初中语文教学成效的高低，对学生的学习效率具有非常重要的影响。有些教师忽略了学生的学法指导，完全让学生处于一种自由的学习状态，使学习成效大打折扣。重视学法指导能够让学生在语文学习中如鱼得水，本文主要针对这一方面的问题进行简要论述。

一、强化预习方法指导，提高学习预习效果

许多语文教师没有重视预习活动的重要性，导致学习环没有充分向前延伸。预习活动应当在提炼难点和解决基础问题方面发挥作用。为了实现这样的目标，笔者认为，首先注重培养学生养成预习的良好习惯。但有些学生思想中就没有预习的概念，学习活动完全局限于课堂教师的讲解。一直以来，笔者在教学中要求学生进行预习，将预习活动作为自身教学的必要组成部分，并长期坚持下去。其次，笔者重视预习针对性方面的指导，让学生明白预习活动主要预习什么。要求学生要抓住文学常识、写作背景、文章主要内容、文章的结构与情感线索、运用的修辞手法与写作特色等方面进行分析研究，从而保证课前预习活动与教学目标任务紧密结合。此外，笔者还要求学生进行学习成果的提炼，同时给予方法的指导，既要总结学习中的好方法好经验，也要总结预习活动中存在的问题，对尚未解决的难点问题提炼出来。有了预习方法的指导，学生不仅养成了坚持预习的好习惯，而且预习的效果也很好地体现出来。

二、强化研究方法指导提高课堂生动程度

语文课堂上教学难点重点的突破，不仅需要教师的启发引导，更重要的是要让学生之间展开研究探讨，增强自主学习的深入性，以生动活泼的课堂教学提高研究成果。笔者在这一方面重点强调了课堂小组预习技巧的指导，每节课都向学生提出思考提纲。这样的思考提纲基本囊括了教学目标、组织学生进行研究、以及开展师生互动等内容，这些方面都需要强化技巧指导，这样才能够达到提高效率的目标。笔者要求学生在接受思考提纲之后，以小组为单位首先进行独立的思考，各自寻找问题的答案。其次进行小组内交流，每一个人针对这些问题谈出自己的看法。接下来是非常重要的一步，由小组的牵头学生组织大家对答案进行完善补充，错误的要进行纠正，不完善的要进行补充，通过这样的方式让每一位学生都能够积极参与到小组的讨论之中。保证班级每一个层次的学生都可以积极参与其中，进行技巧指导可以让更多的学生思维得到启发，借助于小组作为载体有效提升了集体学习的成效，这也是重要的成果。笔者强化了小组讨论方法技巧的指导，能够使学生在分组讨论时更具目的性，具有重点突出的效果，避免了七嘴八舌漫无目的的讨论。

三、强化背诵方法指导，提高难点破解成效

初中语文教材中需要背诵的内容非常多，有现代文也有文言文，许多学生记前忘后，导致复习过程中背诵成为短板。实际上只要重视背诵方法的技巧指导，完全可以降低背诵所需的时间，提高背诵巩固的记忆效果。笔者在学生背诵方面进行了一些技巧的指导，例如采取故事梗概记忆法背诵文言文，站在整篇文言文翻译之后的基础上，记住整个文言文所介绍的内容、故事的情节、发展的步骤，接下来进行背诵记忆。因为学生记住故事的梗概，不仅形象而且易懂，相对于单纯背诵文言文要简单得多。在此基础上进行文言文的背诵，可以使自己在记忆过程中容易前后连接，一旦背诵到哪一段哪一句卡壳时，只要回想起故事的情节，那么思维就可以连接上，提高了文言文背诵的效率和记忆巩固程度。再比如一些现代文的背诵中，学生容易在忘掉一些句子或是段落。笔者进行方法技巧指导时，要求学生记住每一段的第一句话，这样首先保证背诵过程中不会漏掉段落，其次在每一段中记住一些关键词，在脑海中形成一些模糊的框架，无论是背诵的速度还是回忆的清晰程度都会得到明显提高。由此一来，学生在背诵记忆的效果方面得到了显著增强，有效破解了背诵这一难点。

四、强化复习方法指导，提高课后巩固效率

初中语文教学的一个重要环节就是复习。复习成效对整体教学的影响非常明显，在复习这一环节进行方法技巧的指导，能够极大地提高语文教学成效。为了避免学生盲目的复习，笔者重点从三个方面进行指导。首先要求学生对所学习的内容进行分门别类的整理，文学常识、写作手法、生字词等等，须以单元为单位进行整理，使所需复习的内容一目了然，既不混乱也不遗漏。其次建立起前后联系、上下连贯的知识框架，将相关知识点在脑海中形成系统的构架，在一个知识点的记忆复习的同时，其他相关的内容会在脑海中同步浮现出来，实现了牵一发而动全身的复习引领效果，可以使学生节约复习的时间。另外，在复习记忆的方法上也要进行一些技巧的指导，例如通过联想记忆法、想象记忆法等方式，使枯燥的语文知识点变得非常生动。强化语文复习方法指导，还要重视复习时间的安排。教师要指导学生应科学安排复习的轮次，根据自身理解记忆的特点，花费最少的时间进行记忆巩固。由此可见，初中语文教学中的学习方法指导非常重要，教师要强化学习方法指导，确保学生在充分投入的基础上提高学习效率。

作者：王政华 单位：江苏省高邮市赞化学校