中职学校数控实习之我见

【摘 要】 本文在阐述中职学校数控实习重要性的基础上，论述了数控实习过程中应注意的事项：注重培养学生实习兴趣；强调安全，科学组织，实习内容循序渐进；采用理论讲解、观摩教学、动手操作“三步曲”的数控实习教学模式；注重工艺处理能力的培养；提高实训教师业务水平；保证操作练习与考核相结合。

【关键词】 中职学校；数控实习；重要性；注意事项

一、数控实习的重要性

数控技术是制造业实现自动化与现代化、提高产品质量与劳动生产率的基础；数控机床是实现装备制造业现代化的基础装备，关乎到国家竞争力高低；专家们预言：二十一世纪机械制造业的竞争，其实质是数控技术的竞争。学习和掌握数控技术已经成为制造业从业人员中的一种趋势。

随着我国加入世贸组织以后，“世界制造中心”正逐步向中国转移。为了增强竞争能力，制造企业已开始广泛使用数控技术。而掌握数控技术的初、中级技能型应用人才奇缺，“月薪6000难聘数控技工”成为社会普遍关注的热点问题。据统计，目前我国数控机床的操作工短缺60万多。国家已将数控技术应用专业列入“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”，造就和培训数十万数控技术应用领域的操作人员，以适应新型工业化道路对数控技能型人才的迫切需求。而中等职业学校作为培养数控人才的重要基地，数控实习占有重要地位。

二、数控实习中要注意的事项

1、培养学生实习兴趣，使其实习主动性增强

在数控实习之初，可以在普通机床上加工一个简单的零件；然后在数控机床上加工同样的零件。加工完成后让学生自己对比，通过比较学生得出数控加工效率高，精度高，操作者劳动强度低；从而让学生对数控加工产生强烈的好奇心；接着在数控实习教学中，老师可以把数控加工技术和社会快速发展充分结合起来。例如数控加工技术当前制造业如汽车、模具、航空航天等技术领域的紧密联系程度向学生作进一步的讲解，使学生觉得学习数控有用，专业前景好，就业渠道广，找工作容易，从而使学生实习的兴趣得到进一步的加强。

2、根据中职学生的特点，强调安全，科学组织，实习内容循序渐进

中职学生处十七八岁的年龄段，在这个年龄的学生思维敏捷接受新事物的能力强，但不可否认也存在好多的缺点，如：好动，基础知识差等。因此实习教师一定要在学生动手之前将安全强调到位。如：穿着符合安全规范，高速切削时要戴防护镜等。数控加工是一门集基础知识和专业知识为一体的学科，对操作者的综合素质要求较高，针对此现状，在组织数控实习时要安排周密，实习内容要循序渐进。教师可根据学生的实际情况把握好内容的难易程度，保证实习内容的逐步加深。如：通过讲解让学生明白基本编程指令及代码的用法、含义，特别应该给学生讲清楚一些容易混淆的代码。G00表示快速点定位，G01表示直线插补，G02/G03表示圆弧插补，那么它们在编程中如何运用，怎么运用使它们能加工出不同形状的零件？通过提出问题让学生进行讨论学习，教师针对学生在讨论学习过程中的疑难问题进行讲解，并在实习中及时练习。

当学生对基本的指令代码理解后，就应该讲解一些复杂的指令。如：数铣中的刀具半径补偿G41、G42、G40几个指令的运用。这是教学过程中比较复杂的知识点，老师可以通过实例对学生进行讲解并操作。如可以画一个零件图用学生已经学过的不加刀具半径补偿编制出程序，进行加工；然后运用G41、G42、G40指令代码进行编程，并在坐标轴建立后，在刀补表中输入刀具半径补偿值，进行加工；最后通过对比学生得出：用刀具半径补偿编程简单方便。这样难易适度，循环渐进的方法，不但会调动学生兴趣，而且还让学生对所学知识容易接受，了解也更加透彻。

3、采用“三步曲”的数控实习教学模式，即：理论讲解、观摩教学、动手操作

在进行数控实习时，应做到以下几点：首先，理论讲解要透。针对零件加工实例由老师给学生讲解程序的编制。在编程时对于简单的二维零件可采用手工编程，对于复杂的三维零件采用CAD/CAM软件进行编程。其次，观摩教学。教师进行实际操作演习，让学生对机床操作过程能够熟练掌握。最后，学生动手操作。学生观摩完老师的操作后，由学生自己编制程序并输入机床进行零件加工，可进一步体会数控机床较普通机床的加工特点及其优势。老师针对学生在实习操作中遇到的问题鼓励其积极思考，相互讨论，最后将讨论结果进行分析，进一步使学生对数控加工中问题得到理解。

4、注重工艺处理能力的培养

工艺处理是数控实训教学中较为复杂又非常重要的环节，与程序编制水平的高低、加工质量、经济效益都有着密切的联系也是学生学习数控最难掌握的环节。在实训教学中教师应针对不同类型的零件应从图样分析、刀具及夹具的选择、切削用量的确定、工艺线路、编程等方面进行详细的分析讲解。特别是对刀具选择和加工手段确定的方面应着重加强。只有在实训教学中让学生掌握工艺处理与编程、加工之间的联系，才能逐渐培养学生独立的工艺处理能力，为学生今后独立上岗打下坚实基础。

5、实训教师必须具有较高的业务水平

随着科技的发展，数控加工朝着高速、高精密的方向发展，这就要求教师在数控实训教学中对一些新理论、新工艺进行讲解。为了达到这个要求教师就要有积极性主动的学习态度，以永不满足的精神去探索、钻研新工艺、新理论，并且在实践工作中运用、完善、提高。实习指导教师只有具备扎实、过硬的业务水平才能更好地开展教学活动进而提高实习教学质量。

6、保证操作练习与考核相结合

在实训教学中，通常采用分小组进行实习，但是分组实习会存在一些问题，如：有的同学认真编程、加工，而有的同学不动脑筋只等现成的结果或者旷课不来等，从而导致实习效果参差不齐。针对这种情况，老师应在平时练习中对学生作一定的考核，一方面可以检验学生的学习情况，另一方面也起到督促学习的作用。

以上是笔者对数控实习教学的几点体会，随着现代制造业的飞快发展，数控加工技术的地位也愈加重要。在实习过程中应牢固树立“安全第一，实习第二”的安全意识和“多动手，多观察，多思考”的实习观念，努力提高实习的质量，为以后的就业打下坚实的基础。

【参考文献】

[1] 罗军.论中职数控专业“实验、实训、实习”教学实践[J].科技创新导报，2008.17.

[2] 陈英.技工学校数控专业的实训教学改革[J].机械职业教育，2013.02.

[3] 于海红.中职数控车工实训教学改革探析[J].职业，2015.21.

[4] 单哓坤.数控专业实习教学初探[J].中国新技术新产品，2009.18.

[5] 王海燕.中职数控专业教学改革浅析[J].东方企业文化，2012.08.

[6] 陈广东.浅谈中职学校数控专业教学改革[J].成功（教育），2011.07.