淮安市城镇中学武术师资现状调查及对策研究

【摘要】学校武术教学是武术事业发展的基础，不仅事关武术的普及与发展，而且影响着祖国优秀传统文化――武术的继承与弘扬。师资队伍是教学的首要保证。目前淮安市武术的师资培养与培训工作已远远滞后于武术发展的需求。经调查，目前淮安市城镇中学的武术教师存在着：专业人员匮乏，年龄较轻，经验不足，进修机会较少等问题，严重影响了淮安市中学武术教育与发展。

【关键词】淮安市城镇中学　武术师资　现状　对策

1、前言

武术，是中国传统文化和精神财富的一部分，在漫长的中国传统文化历史进程中，经过上千年的历练与发展，不断受到中华民族的哲学、政治、军事、宗教、艺术、医学理论以及社会习俗的影响，形成了一种内容极其丰富、形式多样、门类众多且极具中国传统哲学坚实思想的武术文化。中学生正处于身体发育的第二个高峰期，其身体形态、生理机能及心理发育都需要全面协调的发展契机。在中学进行武术课程教学，将有助于培养新一代社会主义的接班人，因此，武术运动在中学体育课中开展具深远的意义。

作为一种价值引导工作的实施者，教师是学校教育的组织者、领导者和参与者。体育教师也因此就是学校体育教学和体育活动的组织者和引导者。学校能否贯彻执行全面发展的教育方针，培养合格的体育人才，在很大程度上取决于体育教师的工作质量，有一个合格的师资队伍是组织好学校体育工作的前提和保证。中国教育改革和发展纲要明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”因此，师资力量是武术教学的重要环节，对中学武术师资的研究可以给高校体育教育专业的教学计划的制定提供参考依据。

2、研究对象及方法

2.1　研究对象

淮安市清江中学、清浦中学、淮州中学、楚州地区淮安中学、吴承恩中学、涟水中学、淮安市外国语学校、郑梁梅中学等学校三百多名体育教师。

2.2　研究方法

2.2.1　文献资料法

根据研究的需要，广泛阅读教育学、心理学、武术教学、学校体育学、教材教法、课程改革等方面的著作和书籍，通过图书馆、资料室及计算机检索和中国期刊网查阅了自2005年以来中学武术教学的相关文献，了解了本课题的研究现状。并阅读了大量有关此类的书籍，如《武汉体育学院学报》《搏击・武术科学》《广州体育学院学报》等。

2.2.2　访谈法

利用函授、实习、会议等时机采用面谈、电话、邮件等方式向我市部分从事武术教学、学校体育方面的专家、学者、中学体育教师和中学生，就淮安市城镇中学体育教师科研和继续教育等问题进行深入访谈，从不同角度去了解中学武术师资的现状及存在问题。

2.2.3　问卷调查法

为了更好更方便地研究本课题，我设计了一份关于本课题的调查问卷，经专家评定，本调查问卷的信度和效度能够满足本次研究的需要。

按照分层抽样的方法，发放问卷调查学校涉及全市各地市部分初中和高中。发放问卷324份，回收问卷302份，有效问卷280份，回收率93.2％，有效率86.4％，能满足本研究的需要。

经专家的检测和重测，本次回收的有效问卷能满足本课题研究的需要。

2.2.4　数理统计法

采用Excel软件和SPSSl3，O数理统计软件包对调查数据进行常规统计和整理。

2.2.5　逻辑分析法

运用归纳、演绎、类比、综合等分析方法对所获取的各类信息进行比较深入的探讨与论证。

3、结果与分析

3.1　中学武术教师年龄、教龄结构

所谓年龄结构是指教师队伍整体中不同年龄教师的构成比例。年龄不仅是一个生理功能指标，也是一个人的知识积累多寡、智力发挥高低的标志，它在一定程度上反映教师队伍的教学、科研的兴衰趋势，是教师师资结构的一个重要部分。

表1显示，目前淮安市城镇中学体育教师的年龄结构主要以中青年为主，50％的教师年龄在30岁以下，31～40岁的体育教师占23.6％，41～50岁的体育教师占21.4％，有5％的体育教师的年龄在50岁以上。由于近年来淮安市对年轻教师引入较多，所以淮安市城镇中学体育教师普遍比较年轻，这也导致大多数教师教学经验不足。

具体说来年龄在30岁以下这部分教师精力充沛，敢闯敢拼，在武术教学中担任着大部分的教学任务，但这些教师的教龄一般都在10年以下，教学经验不足，教学能力有待培养和提高，31～40岁的体育教师正处于人生最重要的阶段，教师的精力和经验达到一个最佳组合，是人的思维活跃度、创造能力最旺盛的时期，41～50岁的体育教师精力充沛，积累着较丰富的教学经验，有较强的教学能力和科研水平，是淮安市各中学推广武术的主力军，是各学校教学改革的担负者。年龄在50岁以上的这些教师的体力和精力都有所下降，但他们具有丰富的教学经验，对武术也有较深厚的感情，对淮安市武术事业无论是早期还是现在都做出了很大的贡献。

从教龄结构看，教龄在5年以下的占了32.1％，教龄在5～10年的占了25.7％，在10～20年的占了25％，在20～30年的占了14.3％，教龄在30年以上的有2.9％。

按目前的年龄和教龄的分布不是很理想，教龄在10年以下的教师所占的比重较大，这些老师精力充沛，敢闯敢拼，但他们的教学经验不足，出现这种状况是由于淮安市教师年轻化趋势所造成。

3.2　中学武术教师学历、职称结构

所谓学历结构是指不同学历(学位)教师的比例，学历代表曾经接受正规教育的程度，是衡量一个人能力和知识的标准之一。这一指标在很大程度上反映了教师队伍的理论知识水平和发展潜力，也预示着师资队伍教学、科研和运动训练的潜在能力。

调查显示，淮安市城镇中学武术任课教师的学历以大学本科为主，占了93％，还有4％为硕士，而博士、专科和其它的只各占1％。

由于近年来我国大学普遍扩招，高学历人才越来越多，淮安市对纳入编制体系的教师的学历要求也比较高，所以总体上看，目前淮安市城镇中学武术任课教师基本能胜任教学任务。当然，单纯以学历来衡量教师的教学能力是不全面的，教师的实际教学经验和继续教育是非常重要的。随着体育教学改革的不断发展和深化，势必对教师的政治思想、业务水平、科研能力提出更多、更高的要求，只有经过体育教育专业学习、不断的自我学习，不断更新知识、提高教学水平和创新能力，善于总结教学经验，这样的教师才能更好地胜任中学武术教学。建议对于小部分低学历的教师，应积极参加继续教育，提高学历，投入更多的精力自我学习，钻研教学，总结经验，丰富理论知识，提高业务水平。

从职称情况看(如表2)，高级教师占30％，一级教师占33％，二级教师占31％，二级以下占6％。这种分布情况基本合理，形成了良好的职称梯队，有利于武术教师队伍的稳定性和连续性。但由于高职称比例受到限制，教师晋升难度相当大，这在一定程度上挫伤了青年教师的积极性，但也是对青年教师的一个促进作用。对于这种状况，当前淮安市教育主管部门

应加大力度，鼓励年轻教师接受继续教育，而且也应建立一个更加公平透明的职称评定体系，给予年轻教师一个充分的晋升的空间。只有这样教师才能不断提高自身的业务水平和素质修养，才能有发展空间。由此可见，青年教师的继续学习、不断进取显得尤其重要。

3.3　中学武术教师性别、专业比例

经统计，在所调查的36所中学中共有176名男教师，占教师比例的63％，女教师有104名，占调查人数的37％，男女教师比例相差不大，男女教师的性别差异对武术教学影响较小，由此可见，目前淮安市城镇中学武术教师的性别比例较合理。

作为中学武术课教师，应该具备较好的示范能力和教学组织能力，这样才能吸引更多的学生长期参与武术的学习和锻炼中，使学生们了解更多的武术知识，受益终身。

从调查中看到，在淮安市普通中学体育教师中武术专业的教师比例严重偏低，只占教师比例的7％，这对不断发展和创新的中学武术教学来说，专业知识的缺乏，制约着武术教学的发展。大多数学校武术方面师资严重缺乏。学校在招聘体育教师时，片面地选择三大球类与田径专项方面的人才，其他专业的人才则被冷落在一旁，所以武术方面的师资严重缺乏。

建议在未来几年淮安市教育部门应加大引入武术专业人才力度，同时开办各种形式的培训班，加大对武术教师的业务培训，增强武术教师教学能力。

从表3可以看出，是否武术方向的教师对武术教学情况影响明显，经X2检验(卡方检验)，X2＝10.433，P＝O.015＜0.05，教师是否是武术专业与武术教学效果有显著性差异。

在通过对部分教师的访问中发现：没开设武术课或不能很好完成武术教学任务的原因是因为教师不是武术专业毕业的，又没有经过武术培训，自己对武术也不是那么精通，且武术教材内容较多，教学麻烦，备起课来有一定的难度，体育组又没有安排等就放弃了武术教学。还有小部分教师认为武术内容单调乏味，缺乏武术的基本理论知识，未意识到武术的健身价值和教育价值。而武术的教育价值是其它体育项目无法替代的。所以目前淮安市城镇中学武术教师的专业结构有待进一步调整和改进，对教师进行继续教育和培训也是势在必行。

3.4　中学武术教师的科研状况

科研能力即独立获取知识和深入研究某项工作的能力，体育科研水平是衡量体育教师理论水平、学术水平和业务能力的重要标志。武术教师科研水平的高低直接影响武术教学的质量，通过科研，可以更好地进行教学改革，以科研带动教研，以教研促进教学，实现“科研一教研一教学”的良性循环，有效提高教学质量。

在所调查的280名体育教师中，有参加相关课题研究的只有56名，占所调查教师的20％。的情况如表4所示，撰写论文者多数为高职称教师，且其中大部分是为了评职称而撰写的，缺乏有成效的持续研究及长期跟踪的精神和行为。在对未的教师访谈中得知，教师未撰写论文是因为中学体育教师教学任务重，一周有的达到二十节。没有时间和精力去写论文，且中学一般只注重教学，对科研缺少正确的认识，再加上学校经费紧张，就认为没必要做科研了。但科研和创新是紧密结合的，老师要通过创新最大限度地激发学生的学习热情和积极性。因此，淮安市城镇中学体育教师应加强科研能力、增加科研氛围、提高业务水平。

3.5　中学武术教师继续教育情况

继续教育是教师学历提高的教育，是专业成熟的有效途径，是思想素质与综合能力不断完善的过程。教师的继续教育情况关系到淮安市城镇中学体育教师师资队伍整体水平的发展与提高。

从表5可以看出淮安市城镇中学体育教师的继续教育情况并不容乐观，有85.7％的教师没有接受过继续教育，这种状况令人担忧，这在一定程度上影响教师工作的积极性和稳定性。许多教师基本停留在学生时期的水平，有的甚至达不到原来的水平，这对教师自身素质的提高以及教学质量的提高都将产生不利的影响。

淮安市城镇中学体育教师继续再教育的比例普遍较低的原因有：体育教师工作量大，处于超负荷状态，体育教师课时量增加，班级规模不断扩大，造成体育教师自主学习时间少，不利于教师的学历再教育。体育教师待遇低，学历继续教育费用高，尽管非学历再教育的学习费用由政府，学校承担，教师个人无经济负担，但非学历的继续教育规模小，教师参加的机会少。对于当前这种情况淮安市教育主管应利用节假日期间开设各种形式的培训班，增强教师的教学能力。同时加大对继续教育经费的投入力度。甚至可以制定一些强制性的政策，强制教师参加继续教育。

3.6　中学武术教师教学现状

经调查，目前淮安市城镇中学体育课中武术所占的课时数偏少，在所有的武术教学课中又严重偏向于技术教学，缺乏相关的理论教学，而且在武术课的教学中，教学形式单一。这种状况是由于大多数学校在招聘体育教师时，片面地选择三大球类与田径专项方面的人才，其他专业的人才则被冷落在一旁，所以武术方面的师资严重缺乏，因为很多教师不是武术专业毕业的，又没有经过武术培训，自己对武术也不是那么精通，他们所掌握的武术理论与技能较少，所以导致武术课时偏少，内容单调。

4、结论与建议

4.1　结论

4.1.1　淮安市城镇中学教师普遍比较年轻，热爱现在所从事的事业，精力充足，敢闯敢拼，教龄在10年以下的教师所占的比重较大，他们的教学经验不足。

4.1.2　目前淮安市城镇中学武术任课教师基本能胜任教学任务。在职称结构上，由于高职比例受到限制，教师晋升难度很大，这在一定程度上挫伤了年轻教师的工作积极性。

4.1.3　淮安市城镇中学体育教师男女比例较合理，但是从专业比例来看，体育教师中武术专业的教师比例严重偏低。

4.1.4　由于工作和经费的关系，淮安市中学体育教师的科研热情不浓，且科研能力不强，发表的论文数偏少。

4.1.5　淮安市的城镇中学体育教师的继续教育情况也令人担忧，参加继续教育的教师偏少，继续教育的机会也很少。

4.1.6　目前淮安市城镇中学体育课中武术所占的课时数偏少，在所有的武术教学课中又严重偏向于技术教学，缺乏相关的理论教学，而且在武术课的教学中，教学形式单一。

4.2　建议

4.2.1　各个学校根据自身实际情况建立老教师和年轻教师一对一制度，充分发挥老教师的传帮带作用。

4.2.2　对于小部分低学历的教师，应积极参加继续教育，提高学历，投入更多的精力自我学习，钻研教学，总结经验，丰富理论知识，提高业务水平。同时淮安市教育主管部门应加大力度鼓励年轻教师接受继续教育，而且也应建立一个更加公平透明的职称评定体系，给予年轻教师一个充分的晋升的空间。

4.2.3　在未来几年淮安市教育部门应加大引入武术专业人才力度，同时开办各种形式的培训班，加大对武术教师的业务培训，增强其教学能力。

4.2.4　淮安市加大科研经费投入，鼓励淮安市城镇中学体育教师加强科研能力，增加科研氛围，提高业务水平。

4.2.5　淮安市教育主管应利用节假日期间开设各种形式的培训班，增强教师的教学能力。同时加大对继续教育经费的投入力度，甚至可以制定一些强制性的政策，强制教师参加继续教育。

4.2.6　当前教育主管部门和各个学校在制定教学计划时可适当多安排武术教学课。