澄澈与顿悟

教育是个历久弥新的事业，深入得越久，你就越能从中品出厚重和醇美来。从踏上校长岗位的第一天起，我就不敢忘记陶行知先生对于校长这一神圣称呼的描述。虽然我不清楚“整个的校长”具体意味着什么，但我能读懂陶老的语重心长。回顾几年来的工作，我百感交集，一路走来，在与名校长一次又一次的对话中，在理论与现实一次又一次的啦撞中，我不断地经历着艰难与困苦，收获着澄澈与顿悟。

一、位卑未敢忘忧国――从法人的艰涩中超脱

填完法人登记相关表格后，我着实有一段时间感到别扭。一位朋友戏谑地道出了别扭的根源。“校长是被剥夺了‘随便’权利的人”，他笑着说：“从此你要吃亏了，大家可以随便骂你，但你从此不能随便还口了。”还真是的，有好长一段时间，我都被“口无遮拦”的率性所困扰。不经意间说的一句话，忽然就成了别人议论和引用的材料。我痛苦地总结，“缜密地思考，小心地说话”是我获得的第一条关于做校长的经验。

直到有一天，我无意中读到《蔡老头的一天》时才改变了看法。蔡林森校长大概不会有我这样幼稚的苦恼，因为他是行走的校长，做事的校长，他常说：“管理就是不断地发现问题和解决问题”。每天早晨5：40，66岁的蔡林森校长一定准时站在操场上，看着师生们出操。一个学期过去了，他没有一次缺席或迟到。在所有师生集体活动的场所，都能看到他的身影。蔡校长说：“要让全体师生每天一开门就能看到校长，这所学校就好办了。”他坚持每天从早到晚“钉”在课堂里，一天要听七八节课，听完一节评一节，一定要抠到教师明白自己的问题、知道在哪儿改怎么改才罢休。

蔡林森校长用大写的“人”字写就了大写的“校长”。

二、改造学校待何时――用责任和智慧呐喊

我所在的学校，地处农村，1975年建校，有着较为厚重的底蕴和文化积累。近几年，随着经济中心的转移，加之种种复杂的原因，教学质量急转直下，生源流失严重，在二七区，可以说是薄弱学校中的薄弱学校。近两年，在领导班子的共同努力下，学校面貌有了一定程度的好转，但与周围群众对优质教育的需求相比，还存在着较大的差距。我苦思冥想不得要领，在这样的情况下，我在网络上结识了上海闸北的郑杰校长。

初识郑杰，感受到的是他的骄傲。他曾经出过一本演讲集，叫《没有办不好的学校》，我怀着有病乱投医的心态一口气读完了这本书。虽然没有具体的方法论上的收获，但他的精神着实引起了我思想上不小的震动。

仔细想一想，找到一所学校之所以变成薄弱学校的原因，一定程度上比盲目地去改造它更为重要。行政、市场和权威究竟谁在引领学校前行?生源已经市场化了，我们却不去考虑对家长、对孩子的终生幸福负责，我们怎么能不成为薄弱学校?

在领导班子会上，我推荐大家读了这篇演讲，同时，我一口气读完了能够买到的郑杰的所有作品。大家一致决定，学校改革从改变学校的办学理念开始，经全校教师讨论通过，我们共同确定了我校“让每一位家长满意，为每一个孩子创造美好未来”的办学理念。一场思想层面的变革悄然在学校展开。

三、成长比成功更重要――良心的链条不能断

二次世界大战结束后，一位纳粹集中营的幸存者，做了某国一所中学的校长，每当有新教师来到学校时，他都会发出这样一封信：

“亲爱的老师：我是一名从集中营生还的校长。我曾亲眼见到人眼所不应见到的情况：那些毒气室是由学有所长的工程师修建，那些妇女是被知识渊博的医生们毒死，那些儿童是被训练有素的护士杀害。所以我怀疑教育的作用。我对你们唯一的请求是：请回到教育的根本，帮助你的学生成为具有人性的人。我们的努力不应造就学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，或受过高等教育的屠夫。只有使孩子们更具有人性之后，读书、写字和算术的能力才具有价值。”

每每在学校忙得晕头转向，每每在为学生的成绩、学校的荣誉斤斤计较时，我都会想到这样一封信。于是，我会冷静许多，会从容许多，会开朗和率直许多。

最近，有幸拜读了三十个微软小子的成功经验――《成长比成功更重要》。

有的时候，学校很容易被种种评价、评比和数字比较冲昏头脑。教育是一个复杂的事业，一些层面上它是可以度量的，但这种度量是有限的。更多、更重要的层面是无法通过简单的手段度量的，当我们迷醉于种种显性的度量时，往往会自觉不自觉地丢掉了教育的真意。对于孩子而言，成长比成功更重要!

四、精神的经营――学校文化源自什么

看完电视剧《亮剑》，又认真读了图书《亮剑》之后，我给学校老师发了这样一条短信：

我总觉得，一个单位、一个国家或者一个地区，一个民族，总应该有些人的影子。这种我们能感觉到的单位、国家、地区、民族之中的“人”的影子与味道大概就是人天了。

比如一所学校，能从这所学校找到一些人的影子，这所学校才是有生命的学校。如果一所学校里人影绰绰，你却看不到它具体像谁，有谁的风格。那么，纵然这所学校是庞然大物，也终会是烟云一场。

学校要像一个人或几个人，这个人或这些人要和这所学校有扯不断、理还乱，血浓于水的关系。一所学校里的所有人都像过客一样，那这所学校也很难像个样子。

做学校的过客是每一位教师最大的耻辱，因为国家是把整个的学校托付给我们。

陈康金赋予东庐中学的坚忍与思考精神，东庐中学成就陈康金的唯美与执着；崔其升献给杜郎口中学汗水和朴实，杜郎口中学成就崔其升的厚重与凝练：胡建军嫁接给后六中学学习和创造，后六中学成就胡建军成绩和骄傲。每一位有成就的校长，背后都会有无私的付出和奉献。

当晚，我写了一条短信发给我自己!

做学校的过客是一名校长最大的耻辱，因为国家把整个的学校托付给我们。

虽然有人说：最终我们都会成为过客。但在这一刻，我们必须无私地把自己奉献给学校，做学校的主人。像李云龙之于独立团一样，把我们自己镌刻于学校精神之中。

我们离开时，学校仍保有我们的精神，这不是一种独霸，而是一种更无私的奉献。

五、澄澈与顿悟――我们向名校学什么

我曾经带领老师到永威中学两次，永威有许多值得我们学习的地方，就操作层面而言，永威的校园文化建设、德育管理模式、“先学后教，当堂训练”教学模式、责任制管理等等，似乎都是我们取之不尽、用之不竭的文化财富。乍一看，一切都可以拿来为我所用。但我冷静地观察了，每年到永威学习的学校管理层都要超过一百，永威还在一期一期地办校长培训班。但没有人创造出第二所永威。

为什么一所开着门可以让你随便看、随便学的学校，却无法实现真正意义上的复制与克隆呢?

永威学校不可复制的核心竞争力究竟是什么?讲句玩笑话，永威不可以复制的大概只有蔡林森这个人了。也许，名校的核心正是名校的人。

每一个成年人，都会有自己的思想，但很少有人能把自己的思想转化为现实财富。作为一个学校的领导，我们有这样的机会，在把自己的管理思想转化为现实财富的同时使自己的思想日臻完善。

只要深入进去，坚持下来，没有干不好的工作。任何最终成功的模式，都源自于这种深入和坚持。

深入进去，我们的管理才不至于是空中楼阁、无本之木，我们的每一个指令才不至于是躲进小楼的想当然。坚持下来，思想才会一点点地转变成文化，直至转变成现实财富。每一次发现问题后的解决问题都是一种坚持，每一次依据我们思想的校正都是一种坚持。坚持下来了，你就是下一个成功典型的缔造者!

名校，其实就在你自己的脚下!