扩展课外阅读提高阅读实效

【摘要】课外阅读是语文课堂教学的辅助与延伸，但是，“阅读兴趣缺乏，阅读内容单一，阅读时间较少，缺乏方法指导”是目前小学生课外阅读，中普遍存在的状况。怎样让学生的课外阅读更有实效，我们可以在提高兴趣，扩大阅读量，培养阅读习惯，指导阅读方法，积累运用等方面进行有效的探索。

【关键词】小学生课外阅读阅读实效

全日制义务教育语文课程标准对小学阶段的课外阅读作了具体明确的规定：“小学生要扩展自己的阅读面，小学阶段课外阅读总量不少于150万字，背诵优秀课60篇。”大量的课外阅读不仅能提高学生的语文学习能力，而且能全面提高学生的素养。但纵观目前课外阅读的状况，还存在一定的问题。首先，学生的课外阅读量不够。其次，内容单一。再者，学生还处于被动的读书状态。要解决以下问题，教者需从以下几个方面入手：

1.从激发兴趣入手

1.1教师示范、引发兴趣。教师的一言一行都会在学生的心目中留下深刻的印象。因此，要让学生爱读书，教师首先应该好读书，应该成为学生心目中的读书楷模。一有空闲，教师就应围绕读书，与学生畅谈感受和对人生社会的体悟。或围绕着精彩情节，引导学生猜想故事的发展与结局；或将一段有趣的资料读给学生听，并告诉学生，这则资料是从某本书中看到的，同时告诉学生那是一本怎样的书，同学们如果有兴趣的话可以去哪里找到这本书读一读。总之，教师的言行应让学生嗅到“书香”。榜样的作用是无限的，在教师长期的示范引领下，学生的读书兴趣会愈来愈浓。

1.2推荐指导、培养兴趣。首先，教师要做好精心推荐书目的工作。推荐时宜结合学生的心理和年龄特点、生活实际，尽量推荐多种读物让学生阅读。例如，古今中外的经典名著，畅销的儿童文学作品，《十万个为什么》《海底两万里》等富含科学知识的儿童经典读物。

其次，教师要精心指导读书方法。只有掌握了方法之后的阅读，才是轻松而愉快的，才会形成爱读书的良性循环。

1.3提供展示、拓展兴趣。每个学生都会有表现的欲望。教师应抓住这个特性，为学生提供读书展示的平台，拓展课外阅读的兴趣。如利用晨会课时间进行感情朗读展示，利用语文课前的五分钟让学生交流读书的心得，利用阅读课、班队活动课等时间进行课本剧表演，多平台的展示会给学生带来更多的读书兴趣和快乐。

2.从情感体验着力

2.1多种阅读、丰富情感。

2.1.1由点到面的研读式阅读。学生在课堂上学习之后，其实有好多文章中所提到的人物或事件并未被他们熟知或深刻解读。这时，课外阅读可以帮助学生理解内容。如语文S版一年级下册有一篇课文《这个办法好》，学完之后学生对少年的聪明才智有了充分的了解，对这个人物也加深了印象。然而，毕竟所处的时代跟学生距离较远，因而，此时教师可以组织开展研读式的课外阅读，围绕着，推荐介绍他的美文让学生阅读；还可以举行“故事演讲会”；介绍的资料，让学生深刻理解当时的时代背景。再如学习了《海底世界》这篇课文后可以让学生上网去查查各种海底生物的资料，了解海底可能发生的趣事。这种由点及面的研读式阅读，可以拓宽学生的视野、满足学生的求知欲、丰富学生的情感体验，提高学生课外阅读的积极性。

2.1.2由读到写的反思式阅读。课外阅读的主阵地在课外。学生在课外进行大量阅读后，我们一定要及时让学生用一种恰当的形式来反映阅读成果。让学生用他们手中的笔，把在读书过程中看到的、想到的表达出来。

2.2立体评价、激感。恰当正确的评价能激发学生课外阅读的兴趣，可以提高学生课外阅读的积极性，从而让阅读真正走进学生的内心世界。

2.2.1重过程与重结果相结合。教师应重视对阅读过程的评价，重视学生各阶段读书状态的评价，做到结果与过程并重。

2.2.2重自评与重他评相结合。教师应尊重学生的评价，鼓励学生对自己的课外阅读情况作出实际评价。在自评的基础上，还应尊重他人的评价。包括学生间的互评、教师对学生的评价以及家长对孩子的评价。学生间的评价应简单和简化。教师对学生的评价应中肯、切实，要让学生感受到自己在读书过程中的点滴进步。评价要以鼓励和表扬为主。家长对孩子的评价也应及时，要如实对孩子读书情况作出客观评价，学校与家长共同督促学生读好课外

书。

3.用环境气氛熏陶

外部读书环境的营造有着“润物无声”的效果。教师应努力为学生创设良好的读书环境。在校园的环境布置方面，应创设能引起学生求知欲的文化氛围。如张贴“读书名言警句”“伟人介绍”，学校图书馆、小花园等场所应发挥供学生读书的功能；在教室内，可以开辟“藏书角”“走进经典”等栏目。在家庭中，小书房应是读书的好地方，书架上可摆放喜爱的书籍；墙上张贴名人励志字画，书桌上摆放可以随时查找资料的电脑。学生在这样的环境中读书，可获得较好的读书效果。

著名语言学家吕叔湘曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外”。课外阅读是学生心智成长和成熟过程中必不可少的途径。深入研究并推动课外阅读应是一个常话常新的课题。提高课外阅读的实效性更应是广大教师的执著追求。