关于初中词汇教学中的问题及方法

【摘 要】 本文遵循英语词汇的教学原则，通过分析当前初中英语词汇教学中存在的一些问题，探讨解决学生因此而产生的心理障碍，以求激发学生“积极学习”，能以较轻松的心情较快地识记单词并掌握它们，从而提高初中英语词汇教学的效果。

【关键词】 词汇教学 直观教学 语境

一、词汇教学的重要性

词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。着名语言学家里弗也认为，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，没有词汇就没有能运用所学的结构和功能的意念。而事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。由此可见词汇的重要性。

二、当前初中词汇教学中存在的一些问题

首先，教师没有做到有意识地培养学生的思维能力。在课堂教学中，本应该由学生自己去归纳和总结的词汇或规律，都由老师―个人完成了。教师只注意到自己的教，而忽视学生的学以及学生的主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养，这样学生学习效果就比较差。其次，教师没有做到联系学生生活，完全按照课本教单词。多数教师往往在课堂教学中只教课本上出现的单词，并没有联系学生生活。适度扩展一些学生感兴趣的词汇，适当扩大一点课外的相关内容、并作适当的引申。这样就不容易引发学生的求知欲，同时也体现不了因材施教的精神。让学生学习词汇变得枯燥、单调。最后，个别老师词汇教学方法单一。教学方法以教师讲解单词、学生记背单词为主。这种被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味。

三、词汇教学的几种方法

为了使学生能最大程度上参与学习，形成教师为主导，学生为主体的教学，使学生能逐步形成积极学习的观念。所以在教学中要想方设法调动学生对外语的积极学习。

1、通过词汇的构成规则记忆单词。利用合成词、派生词等总结和记忆单词。能根据所学的词汇构成方法和特点来猜测、判断和记忆单词，这样可以使得单词的记忆更加轻松一些。因此。在词汇教学中，老师应注意这一点，帮助学生提高自我探究、自我发现，自我总结的能力，训练学生的单词记忆能力。这样教学单词，可以培养学生自己思考的好习惯，也为以后的学习打下良好的基础。

2、教学生拼读规则，以及查词典，查资料等策略。注意帮助学生学习词汇的一些策略的运用，影响他们掌握学习策略的因素有很多：学生对学习策略的认识、学生本身形成的学习习惯、教师对学生形成有效的学习策略的灌输方式等等。由于它有明确、具体的任务目标，学生为了完成某一任务而使用多种手段或策略学习，他们会灵活地使用他们感兴趣的材料，逐渐形成自己的学习策略以掌握词汇、记忆词汇，让学生在完成任务的过程中，有机会体验词汇学习的乐趣，化被动接受为主动探究。使用任务型词汇教学将会更有效地使学生掌握词汇学习的策略，提高词汇记忆的效率。学生自己在阅读的过程中，常常会碰到教师原来没有预测到的或不准备讲解的生词，要根据课文中的语境判断这个词到底是什么意思，而不是简单地去拿这个单词表去一个一个查字典，那个没有必要，遇到那些真的需要查辞典的词再去查。培养学生通过查辞典学习单词进而提高自己的自学能力很重要，但是在初期的初中阶段要教师指导。

3、联想记忆法。在学生掌握一定词汇知识的基础上，启发学生结合教学内容展开联想和想象。联想不仅可以促进学生对新单词的理解，而且还有助于发现单词间的联系。

4、创设语境教词汇。用实物、图片等直观教具教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。词汇教学不宜脱离短语、句子和文章，孤立地让学生读、译、背词汇表，应指导学生拼读后，结合短语、句子和文章来学。语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。在语境下，学单词、记单词、用单词是一个基本概念，贯穿始终，这是原则。语境教学法可使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对于单词的记忆更加牢固。

另外，学习交际用语还可以有购物、借物、问路、邀请和看病等情景可以用。这样学生不但兴致勃勃地学知识，让他们多参与，既能说，又能听，还能激发他们的英语学习的积极性。当然使用语境教学法，教师的工作量是比较大，而且对教师的自身素质要求较高。首先课前准备要充分，所使用的英语单词是学生学过而且比较熟悉的，上课时要能使用全英教学，轻松自如地用英语解决上课遇到的问题。

5、通过游戏教单词。心理学家也研究认为，兴趣可增强记忆，游戏便是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是孩子们偏爱的一种学习方式，要想调动他们学习的积极性，可以通过歌曲、谚语、成语、格言、绕口令、习语、说唱、诗歌、笑话、谜语等辅助词汇教学。教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。经常用一种方法教学词汇，会使学生感到乏味。因此在词汇教学中，教师要经常变化词汇教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。

总而言之，初中英语教师必需按照有关教学大纲的要求，遵循中学英语词汇教学的原则，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，因应不同的情况，采用不同的词汇教学方法，才能使学生对英语词汇学习感兴趣，才能有法可循有样可学，积极学习，从而达到提高初中英语词汇的教学效果。