年轻班主任专业化发展应有新“五心”

很多班主任在工作总结时，常常提到一个班主任要做好离不开五心：爱心、恒心、细心、耐心和责任心。对此，笔者非常认同，一个班主任如已具备此“五心”，其工作一定不会差，但要把班主任工作做得游刃有余，有声有色，还要有新的“五心”，即“靶心、信心、虚心、静心和匠心”。

一、靶心

班主任要有“靶心”―班主任自己专业成长的目标。简单点说，你打算或立志要成为一个什么样的班主任。

“凡事预则立，不预则废。”班主任专业成长也是如此。有的青年教师刚担任班主任工作时就给自己定了一个目标，要成为一个合格的、优秀的班主任；也有的青年教师畏惧班主任工作的琐碎和苦累，但又出于学校的要求或评职称的需要，无奈之下接受了班主任这样一个工作，于是“扳一下手指头，任一天班主任，管一天学生”……不容质疑，在其他条件相同的情况下，前者的成长速度肯定要快于后者。

环视当前一些成功的班主任，都是在奋斗目标的引领下，成为一名优秀的班主任的。有“全国十杰教师”之称的李镇西老师，始终把“做最好的班主任”当作自己的努力方向，在苏霍姆林斯基教育思想的指引下，坚持爱心与民主教育理念，大胆尝试，成为一代教育大家；有“全国十大名班主任”之一美称的万玮老师，说过这样一段话：“教师很可能一辈子平庸，但若能努力追求，就能成为一个优秀的教师或教育专家甚至是出色的教育家，成功并不像我们想象的那么难。”他的话道出了他成功所必需的内在要素―成为一个“优秀的教师”或“教育专家”甚至是“出色的教育家”的追求。

因此，年轻教师一旦选择了做班主任，就要尽早地树立起自己的奋斗目标。只有这样，才能尽快地掌握治班育人的本领，才能早日成为教育事业的栋梁之材、学生生命中的重要贵人。

二、信心

爱默生有言：“信心是成功的第一要诀。”信心在班主任工作中具有举足轻重的作用。班主任首先要相信自己的努力和能力，即使在遭遇挫折和失败时也坚信不疑。班主任必须意识到，只有拥有信心，才能使自己的潜能和才华发挥到极致。

有的青年班主任在工作中遭遇挫折和失败后，往往怀疑自己的能力，否定自己的努力，认定自己不是做班主任的料。其实挫折和失败是很正常的事情，每个优秀班主任的成长总是伴随着挫折和失败，关键是对待挫折和失败的态度―成功的班主任总是把挫折和失败当作改正不足、提升能力的一次契机，然后信心十足地开展工作。十多年前，笔者刚担任班主任工作不久，由于没有把握好与学生的距离，致使班级失控，所带的班级几乎成为乱班。面对这次失败，笔者进行了深刻的反思，总结了经验，为今后成功治班奠定了基础。事实上，许多在班主任工作方面颇有建树的老师也遭遇过类似的失败。失败，历来是成功班主任的砺石；信心，一直是成功班主任的精神支柱。因此，年轻班主任们，尤其是新班主任们，一定要树立起信心，相信自己能把班主任这一平凡而又神圣的工作做好。

三、虚心

班主任工作是一门技术，也是一门艺术。班主任需要不断学习，不断充实自己的智慧，不断提高自己的业务水平。学习，不一定是遇到了问题去请教别人，如在别的班主任处理班级事务的时候，多一双留意的眼睛，多一对善听的耳朵，多一颗思考的心，也是一种学习的方式。实践证明，阅读和网络学习不失为新形势下学习的一种重要途径。

阅读。精深的专业知识、深厚的理论基础和开阔的人文视野，这是一个优秀班主任应该达到的高度。而达到这一高度的重要途径，就是阅读。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“读书，读书，再读书―教师的教育素养正是取决于此。要把读书当做第一精神需要。”阅读，可以不断完善我们的知识结构，不断弥补我们经验上的不足，不断提升我们的专业素养。阅读，也可以让我们不断地实现精神突围，不断地丰富、润泽自己的精神世界，从而不断地提升生命质量。所以，班主任要舍得花时间去阅读，特别是经典阅读。读教育名著，如苏霍姆林斯基《给教师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《爱心与教育》、陈宇的《你能做最好的班主任》等；读杂志报刊，如《人民教育》《班主任之友》《中国教育报》等；也要读些人文经典，如《论语》《傅雷家书》《林清玄散文》《我的精神家园》《教师人文读本》等。

网络学习。因为有了网络，世界从此变得触手可及。网络学习也成为班主任充电的重要途径。《班主任之友论坛》《k12教育论坛》《新教育在线》等论坛为一线班主任的探讨、学习、交流提供了很好的平台。一些有志之士也利用QQ等网络工具开通了班主任讨论群，如“全国班主任成长研究会”“班级自主管理群”等。论坛也好，QQ群也罢，都能让班主任获得更多的经验和智慧，都是年轻班主任成长的“导师团”“智囊团”。

四、静心

静下心来，细细地观察那些活泼而熟悉得不能再熟悉的面孔，你能发现孩子又成长了少许；静下来心，慢慢回味与学生的对话，你能发现你正在走进孩子的心灵世界；静下心来，随手翻上几页飘着墨香的杂志，你能发现大师正在与你对话，文中字字句句是你需要的智慧；静下心来，反思自己的成功与不足，再整理一下，便可记录下成长的足迹……静下心来，你能发现班主任这个舞台给不了你太多的金钱，给不了你太多的名利，也给不了太多你想要的东西，但是，你能发现，班主任工作能够给你的是一种源自于工作的快乐，是认识自己、锻炼自己、展示自己、超越自己、成就自己的快乐，以及和孩子们一起成长的快乐。

非宁静无以致远。让我们静下心来，与宁静为友，与大师为伴，尽情地思考、创新、尝试、反思、提升；让我们静下心来，尽情地燃烧激情，挥洒汗水，展示自己的智慧与才华；让我们静下心来，静听花开的声音，享受教育人生的幸福！

五、匠心

班主任的匠心，指的是班主任要有一颗追求与众不同的心，即要有创新之心。正因为有这样一颗心，班主任才能拥有更多的教育智慧，形成自己独特的教育风格和人格魅力。事实上，“我们并不缺少专业知识丰富、爱岗敬业的好老师，我们缺少的是有思想、有个性、有特色的老师”。

众所周知，班主任的工作对象单一，工作内容也大多重复：看学生自习，管理课间，处理偶发事件，做学生的思想工作，与家长探讨孩子的教育问题，开展相关班级活动等。带班久了，一些问题的解决如同“小儿科”，在班主任的眼里已经变得没有新意了；带班久了，学校安排给班主任的工作，在班主任的眼里已经变成一种累赘了……此时，我们要感叹：班主任已经达到懈怠的“境界”了。试想在这样一种“境界”下，班主任工作的效果会如何？能够培养出什么样的学生？又有多少宝贵的教育机会被无形地浪费？

学生是喜欢拥有“匠心”的班主任的。他们在“匠心”班主任营造的家园中，尽情地享受班主任的智慧和灵感，生活的美好和幸福；他们鲜活的个性、生机勃勃的朝气，由此得到淋漓尽致地张扬和舒展。

李镇西说，“教育是心灵的艺术。”正因为是心灵的艺术，更需要班主任们用更多的“心”去完成这神圣的使命；更需要班主任们勇敢执着地走班主任专业化的道路―班主任在专业化这条路上走得远，学生才能在人生道路上走得更远！