借我一双隐形的翅膀

一、案例主题

现在的家庭，大多数都是独生子女。他们都生活在受宠的氛围中，所能承受的挫折能力有限。尤其当下的初中生他们所受的人生挫折更为有限。因此，为了提高他们自身对挫折的承受力，为了使他们日趋成熟起来，为了他们进入社会后能立于不败之地而开展这项工作有着极其重要的意义。

二、背景陈述

初中一年级的学生，刚刚由小学升入初中，由小学生转变成初中生，他们对初中的学习生活有着种种的不适应。尤其是在小学，班级学生少，考试时个别学生总会名列前茅，到初中后，一旦学习成绩下降就会出现一些消极的情绪，失落沮丧甚至一蹶不振。小陈（化名）就是这样一个典型的例子。事情发生在我的课堂上，让我看到了他们心灵的脆弱。因此，帮助他们学会从容面对挫折，学会战胜挫折的方法，是我们义不容辞的责任。

三、情景再现

那是期中考试后的一节政治课上。上课铃声响了，我如同往常一样走进教室，当学生们起立喊“老师好”的时候，我发现有一个学生没有站起来，而是趴在桌子上一动不动，其他的同学看看我又看看趴在那儿一动不动的小陈。怎么办？置之不理吗？作为教师，权威受到挑战，以后这个班的课怎样进行下去，谁还会听我的？况且这个事情发生在我的课堂上，我不处理好也是对学生的不负责，有可能小陈同学身体不舒服或遇到什么麻烦了吧？由于刚升入初中，我对这些学生还不太了解，一时间我真的不知道该如何是好？我只好自己给自己一个台阶，便对学生们说：小陈同学不太舒服，大家都坐吧。可谁知我的话音还没落，小陈却哇的一声大哭起来，学生们的目光一下子都聚到了他的身上。有的惊讶，有的好奇，有的关注……课堂顿时失去了秩序。真是一波未平一波又起呀，我的心里真的有些恼怒了，太不识大体了，我已经够替你着想了，还想怎么样呢？一些冲动的语言已经冲到嘴边了，我又强咽下去了。我示意大家静下来，走到小陈身边抚摸他的后背劝慰他：“不要哭了，有什么事告诉老师，好吗？我们一定会找到解决的办法的。相信老师，我们先上课好不好？”他轻轻地点点头答应了。当新课讲完后，我从小陈那里了解到：在小学时他是一个品学兼优的好学生，每次考试都是第一。这次升入初中的第一次考试他却没考第一，心理上承受不了，不知以后怎样去面对。班上其他学生也有类似的情绪波动。听到这里，我的心里很不是滋味。身为政治教师，我们的课是不是应更多地关注学生的需要吗？安抚了小陈，我对学生们说：“下节课我们要讲讲关于挫折的问题，请大家搜集一些古今中外成功者承受挫折的案例、有关挫折的名言警句诗歌等，想一想自己经受过哪些挫折？你是怎样应对的？老师有一双隐形的翅膀，它可以帮助你战胜困难，挑战挫折。如果谁在下节课表现得好，老师就把这双隐形的翅膀借给他。”

四、应对策略

这节政治课如期进行。我首先提出问题：“你有过失败的经历吗？请同学们谈谈自己在学习和生活中印象最深刻的一次挫折，受挫后你的心情和表现及挫折产生的原因，对你有何影响？”学生踊跃地畅谈自己的经历。总结归纳：（1）挫折产生的原因：天灾，如不能预测的和及时防范的天灾，如汶川地震等。人为原因：心中的愿望不能实现、父母的不理解、与老师同学相处不好、亲人猝死、家庭变故、身体残疾、学习困难、升学落榜、事业失利等等。（2）挫折的影响。一方面使自己前进的步伐受阻从而产生忧愁焦虑不安恐惧等消极心理；另一方面，有利于人们磨炼意志，增长才干智慧。

其次，我又提问：“承受挫折的能力是成功者必备的心理素质。古往今来凡是有成就的人，无不是勇于克服困难，并能在逆境中奋斗，表现出良好的心理素质。请你仔细查看查找到的中外成功者受到挫折后成功崛起的案例，并思考他们的成功经验。”学生谈自己的看法。总结归纳：1.战胜挫折的方法：（1）树立正确的目标。及时调整目标，树立正确的目标，条条大路通罗马，“三百六十行，行行出状元”。（2）自我疏导。合理宣泄法，偷偷地大哭一场，向尊敬的师长、最信任的朋友倾诉或写日记。自我暗示法，相信自己“我能行”。移情法，在自己情绪不佳时，换一个能使自己心情好转的情境，欣赏音乐或散步。借物宣泄，用力捶打你的被子、枕头等你会觉得心里轻松许多。2.承受挫折能力强的成果者的共同之处：勇于面对挫折，冷静分析困难，充满信心，并创造条件努力实现目标，最终获得成功。承受挫折能力弱的人的做法和态度是：缺乏信心和勇气，表现出失意、烦恼沮丧的情绪，觉得自己不行，没能力，最终放弃，导致失败。

最后，我说：“以上我们了解了挫折的相关知识，结合自己的实际，让我们为自己制定一个成功计划吧（学生都能思考并制定切实可行的成功计划）。现在哪位同学还想借老师这双隐形的翅膀吗？”学生异口同声说：“我们自己都长出了隐形的翅膀，不借了。”

五、案例反思

1.全面了解，理智处理。发现问题，应静下心来及时寻找问题的起因经过等，而不是急于解决问题，只有全面了解才能找到解决问题的最好方法。

2.冷静对待，换位思考。问题出现，要镇静，让情绪冷静，问题要解决好首先应该心平气和，经常问自己：如果我是学生我该怎么办，老师这样做我能接受吗？从学生的角度考虑问题。

3.灵活机动，适应需要，学科兼顾。按照教学进度，有关挫折问题是七年级下册的教学内容，为适应学生需要，把这部分内容安排在考试之后再讲，同时教学内容结合心理学的相关知识，做到尽其所能为学生解决问题。

4.以学生为主体，发挥学生的能动性。授人以渔，而不是授人以鱼，让学生自己找到解决问题的方法，找到开启心锁的钥匙。

5.善待学生，用爱心浇灌孩子的心灵。爱心和耐心是无比重要的，切莫因一时之急，重了口气，严了态度，而熄灭了孩子心中的希望之火，扼杀了孩子渴望放飞的心灵。

十年树木，百年树人。德育教育任重而道远。走在教育路上，你会发现前路漫漫，曲折且多岔道，选择走什么路线，决定权不在于你，而在于学生，在于环境。综合各方形势，顺着情势，选择最适合的方式。适当地给学生一些点拨，多一些宽厚真诚的爱心，帮助学生走出心灵的误区，帮助他们长出隐形的翅膀，飞向成功的彼岸。

（作者单位 吉林省吉林市永吉县西阳镇大岗子九年