物理课件制作的整体设计流程

摘要：物理多媒体教学的关键是课件制作，根据物理课件的特点，从教师教学到学生学习的需求、从教学内容到教学模式的选择、从多媒体设备到各类软件的利用对课件制作从整体设计和流程上全面分析、阐述。

关键词：多媒体CAI系统分析媒体素材脚本设计

多媒体CAI（Computer-Assisted Instruction）在人类信息化的今天成为现代教育技术的一个重要发展方向。许多教育专家、老师以及学生都把它作为克服枯燥、乏味、呆板的灌输式传统教学的一个重要途径。作为教育领域一项新颖的教育技术，在教育实践中推行CAI关键是课件制作。

基于CAI课件本身特点，自身构成一个完整封闭的系统，网状结构的知识点之间利用Flash ， Authorware ，Dephi等软件完成其内部实现。必须制订详尽的计划，对课件制作进行系统分析，做好课件的总体设计。

一 、需求分析和可行性分析

需求分析是CAI课件制作的第一步，是以后设计和实现目标系统的基础，必须根据教师教学和学生学习的需要对整个系统进行评估。

（1）CAI目标的确定。根据学生及教材的需要制定教学方法和使用计算机辅助教学所应达到的目标或效果。如：知识技能如何实现、重点难点如何讲解、用传统的教学方法为什么不能解决、利用计算机如何解决传统教学不能解决的问题。

（2）教学内容的选择。根据教材和教案，把握重点和难点，追踪学生的问题和兴趣，适当增加原始的信息和可作的材料，或者针对学习者个别差异和特征编写学习内容和学习方法，控制教学内容的难易递度和内容容量，并要提供大规模的知识库与信息库，便于拓展学生视野，能够激发学生的学习兴趣。

（3）使用课件的对象。课件内容的编写，首先应根据使用课件的对象而定，并且要与广泛使用者交流信息，了解他们的需求。为其解决难题帮助他们建构知识，提高能力是课件制作的目的所在。

（4）课件的运行环境。主要是针对课件的外部环境，即计算机软件和硬件。课件应基于基本的软硬件环境，最好不依赖于任何平台能够独立工作，同时课件设计还应基于学习者的特性进行制作。

（5）可行性分析。检查是否获取足够的信息，是否具有制作课件所必备的工具与器件，预测系统的发展前景等，主要从三个方面研究课件制作的可行性：技术可行性、经济可行性、操作可行性。

二、系统设计

（一）确定分解教学目标

将教学目标分解为若干知识点，根据制定的教学目标进行的目标分析，课件设计是在目标分析的基础上展开的，并由此制定课件知识点的层次结构与知识点类型。知识点类型是判断其各种形式的材料，如事实、概念、叙述、原理、公式、规则、技能、问题、例子、说明等，从而确定CAI的模式。

（二）选择教学策略

1.由知识点类型确定CAI的模式

几种常见的CAI基本模式有操作与练习模式、指导型模式、咨询型模式、问题求解型模式、模拟型模式、游戏型模式等。

2.确定CAI采用的学习理论

一般常用的几种学习理论：

（1）行为主义学习理论：是以大量的感性认识为基础的学习。

（2）认知主义学习理论：是在已有知识的基础上去理解识记的新的知识。

（3）建构主义学习理论：是在已有的知识的结构上，在接受新的知识是就形成一个新的知识结构的过程，主要是学习者的学习为主的主动性学习，计算机辅助教学一般采用这种理论。

3.选择教学媒体素材

学生通过视觉、听觉进行学习，借助多媒体声、电、光刺激感觉器官。一般以视觉为主，包括文本、图形、动画、数字电影等。课件制作素材的好坏直接影响到整个多媒体系统的质量。

（1）音频编辑。通常音频的种类包括波形音频、MIDI音频及数字音频。编辑制作音频的软件，常见的有SoundEdit、MIDISoft Studio等。

（2）图象编辑。通过图象采集卡或扫描仪获得图象数据一般都需要进行处理，有的图象或图形需要制作一些特殊效果，这些工作就需要用图象编辑软件来完成。常见的编辑软件有Photoshop、CorelDraw、Paint等。

（3）动画制作。通常动画分为二维动画和三维动画，二维动画主要能实现平面上的一些简单造型，位块移动及调色板循环，二维动画软件有Flash、Ditclor。三维动画可以实现三维造型，各种具有三维真实感物体的模拟等，三维动画软件有3D MAX、3D studio、Maya等。

（4）视频压缩及编辑。计算机上的视频是一种数字视频。可以将电视及录象机等的视频信号采集压缩成数字视频，然后通过视频编辑软件对它们进行编辑处理。常见的编辑软件有Video Blaster、VideoWare、Adobe Primere等。

三、脚本设计

脚本是沟通课件构思者与软件制作之间的桥梁，为课件的技术制作提供了依据，告诉课件制作者如何去制作课件，给出具体的制作要求，包括界面的元素与布局，画面的时间长度与切换方式，人机交互界面的方式，色彩的配量，文字信息的呈现，音乐和音响效果和解说词的合成，动画和视频的要求以及各个知识点之间的联接关系等等。脚本的编写没有固定的格式，它必须清楚地直观地将屏幕外观设计，各元素的内部链接和人机交互机制这三项内容表达出来。

从整体上把握课件的制作，完成后实行信息交流，资源共享，科技合作，能够为学习者提供图文并茂、丰富多彩的交互式人机界面，提供大规模的知识库与信息库，能够激发学习者的学习兴趣，从而达到让学习者主动构建知识的目的。利用多媒体信息的智能性，记录分析学生的学习情况，根据他们的认知水平，调整课程难度、进度。水平高者，课程难度适当增加或加速课程进度。水平低者，则降低难度或减慢速度，这能最大限度地控制每个人的潜力，改变传统素质教育的“一视同仁”，实施个性化教育。