一节生动的英语课纪实

摘 要: 目前,全世界越来越关注地球变暖、冰川融化、海平面上升、能源枯竭等全人类的环境问题。为了解决这一系列的环境问题,全社会要大力倡导 “低碳生活”,减少二氧化碳的排放。在课堂教学中教师应引导学生融入“低碳”理念,让节能、绿色、环保等概念印到学生脑海中,进而打造绿色课堂、绿色校园、绿色社会。

关键词: 全球变暖 低碳 环保 英语课

在一节英语课上我向学生布置了这样一项作业:展示了这样两张图片:

并用英文给出一些关键词,让学生针对这两张照片,根据给出的关键词查找资料,分组进行讨论,记录下讨论的结论,然后用英文分组汇报。

第一组:关键词Greenhouse Gas

第二组:关键词Atmosphere

第三组:关键词Fossil Fuels

第四组:关键词Hurricanes and EI Ninos

第五组:关键词Protect the forests in the world

每个小组的成员对他们所负责的相关内容都给予高度重视。他们分工协作,或上网搜寻或去图书馆查阅资料。第二天的一节英语课上就有了结果:资料的内容与形式丰富多彩、图文并茂。

Group One:温室气体(Greenhouse Gas)

Conclusion:

Greenhouse Gas consists of CO二氧化碳),NO(氧化亚氮),CH(甲烷),O(臭氧)and so on.They have directly polluted the air and caused global warming.

Group Two:大气层(Atmosphere)

大气层(Atmosphere)又叫大气圈,地球就被这一层很厚的大气层包围着。一般情况下,大气中各种成分是相对稳定的,其中氧气占21%,CO只是微量的,但是近年来大气中的CO含量增加,导致温室效应。大气中的二氧化碳就像一层厚厚的玻璃,使地球变成了一个大暖房。

Conclusion:

For decades human factories and cars have released billions of tons of greenhouse gasses into the atmosphere,and the climate has shown some signs of warming.

Group Three:化石燃料(Fossil Fuels)

①化石燃料一般都含碳元素,故燃烧后都会有二氧化碳进入大气,使大气中二氧化碳的浓度大大增加,从而导致温室效应。

②化石燃料中一般都还含有相当数量的硫,燃烧时会放出二氧化硫,二氧化硫的过度排放又会造成酸雨。

③化石燃料在不完全燃烧时还会向大气排放大量的一氧化碳气体。

④煤炭燃烧时,产生一定量的固体粉尘污染空气。

⑤化石燃料在燃烧后会造成热污染。

Conclusion:

The air in big cities is often made very dirty by cars and factories.Millions of tons of waste and poisonous gases are sent into the air with the smoke.

Acid rain is rain,snow or fog that is polluted by acid in the atmosphere and damages the environment.

So we must curb the use of fossil fuels,and take some actions to slow global warming.

Group Four:飓风和厄尔尼诺现象(Hurricanes and EI Ninos)

Hurricanes

飓风又称台风、龙卷风,常常行进数千公里,横扫多个国家,造成巨大损失。

EI Ninos

厄尔尼诺现象会导致全球性的气候异常,引起海啸和暴风骤雨,造成一些地区干旱,另一些地区又降雨过多的异常气候现象。

Conclusion:

Greenhouse Gas has caused the global warming and changed the climate.So hurricanes could become more frequent,and EI Ninos could become more intense.

Group Five:保护森林(Protect the forests in the world)

植树造林能清除污染。据统计,一亩树林一年可以吸收灰尘2万―6万千克,每天能吸收67千克二氧化碳,释放出48千克氧气;一个月可以吸收有毒气体二氧化硫4千克。

Conclusion:

We should protect the forests in the world.We can also mitigate the impact of global warming through careful planning.

课后反思

可以看出,在老师和学生的共同努力下,大大丰富了本节课的内容。学生通过自己查找资料一方面拓展了书本知识,开阔了视野,另一方面通过用英语作答也锻炼了口语表达能力。同时,教师可以通过学生查找出来的资料向学生渗透低碳思想,培养低碳生活的好习惯。所谓的“低碳”就是降低空气中CO的含量。生活中减少能源的消耗就可以降低二氧化碳的排放。我们的日常生活中,电脑,手机,热水器,空调,电灯……哪一样不需要消耗能源?减少二氧化碳的排放,选择“低碳生活”是每个公民应尽的责任。电脑、电灯、空调、任何电器一旦不用了应随手关掉;手机一旦充电完成,就要立即拔掉充电插头;使用节能电灯泡,一只11W节能灯的照明效果顶得上60W的普通灯泡,而且每分钟都比普通灯泡节电80%,如果全国使用12亿只节能灯,节约的电量相当于三峡水电站的年发电量;选择节能空调,温度不要开得过高或过低,这样不但耗能,而且让人不舒适,削弱了人体自动调节体温的能力;多步行,骑自行车,坐轻轨或地铁;电视机屏幕不要太亮,调成中等亮度,则既能节能又能保护视力,3亿台电视机,仅调暗亮度这个小动作,每年就可以省电50亿度。

此外,在教学中根据教学内容向学生渗透绿色意识。教师可以利用学生查找的资料,让学生感受到植树种草对于温室效应的作用。植物通过光合作用吸收二氧化碳,放出氧气,把大气中的二氧化碳以生物量的形式固定在植被和土壤中,这个过程和机制实际上就是清除已排放到大气中的二氧化碳。虽然说植树种草并不能立竿见影,瞬间就能减少二氧化碳,但在树木漫长的生长过程中,确能持久地吸收并储存二氧化碳且效果显著。通过这一内容学生充分体会到了植树种草在全球倡导的低碳生活中的重要性和必要性。这从主观上培养了学生个人植树的好习惯,达到渗透绿色意识的效果。

总之,作为教师,我们要充分利用课堂这块阵地向学生渗透低碳环保意识,引导学生从身边的点滴事情做起。“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”。我们面临的是日益恶化的环境,即将枯竭的化石能源,居高不下的生活成本……其实,只要每个人都能注意到这些看似简单的日常小细节就能让世界变得更加美好。

参考文献:

[1]读者,2007,(15):5.

[2]李克欣.低碳城市建设的初步思考[J].中国科技财富,2008-8-1.

[3]当代世界,2009,(10).

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