“兴趣贯课堂”教学方法浅谈

摘 要：当今社会对人才素质的要求更高了，它不仅要求人才有广泛扎实的专业知识，更要有主动探索、勤于思考、敢于创新的精神。培养和造就主动适应未来社会的人才，小学是基础阶段，也是小学语文课教学的基本任务和目标。俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀孩子探索真理的欲望。”在三十年的教学中，反复的实践发现：只要用兴趣去点燃思维火花，学生就能积极主动地参与学习，获取知识，从而形成主动探索、勇于创新的能力。因此，“兴趣贯课堂”是一种科学有效、切实可行的教学方法。如何才能实现“兴趣贯穿课堂”呢？可从创设优美环境、精心设计课堂、科学使用手段、实践操作训练等方面入手。

关键词：兴趣贯课堂；探索；创新

一、爱心进课堂，创设轻松、愉悦的课堂氛围

和谐、愉悦的课堂气氛，能使学生潜意识得到充分拓展，有助于开启学生思维，而专制、压抑的气氛会给师生与生生之间的信息交流带来障碍。作为课堂教学的组织者――教师，只有视自己为学生的良师益友，以普通一员置身于学生的学习生活中，才能获得学生信任，才能和学生和睦相处，才能和学生在感情上更融洽，心灵上易沟通。如课堂上老师若用“我们一起来体会，好吗？”“谁愿意和老师进行背诵挑战？”这样的话语可缩短师生之间的距离，拉近关系。而教师热情洋溢的赞扬与鼓励更能使学生受到鼓舞。如学生答对问题时，老师说：“好，这次的发言你抓住要害了，说明你捕捉信息的能力增强了！”对回答有出入的学生说：“虽然你回答不完全正确，但我和同学们都佩服你的勇气！”老师这样面带微笑的一声声赞扬与鼓励传入学生耳际，使他们不但和老师有亲切感，还强化了学生自爱、自尊、自信的信念，会使孩子产生愉悦的心情，他们的自主探索意识就会孕育在这美好的心境中。

二、巧设疑问进课堂，诱发学生钻研、探究的欲望

孔子授业的成功经验之一是“不愤不启，不悱不发”。这对今天的教学仍有极强的指导意义。教学中教师若能精心设疑，让学生有目的地进行学习，会起到事半功倍的效果。要实现这点，老师必须潜心钻研教材，充分发掘教材中丰富的创造点，设计富有创新意识的疑问，才能打开学生思维的闸门，培养学生的创新能力。如在教《鱼游到了纸上》一文时，开课伊始我说：“鱼总是游在水里，怎么会游到纸上，这是为什么呢？”用这样极具吸引力的问题诱导揭题，能激发学生的求知欲，引导其自觉、认真地读书，从而主动而深入地理解文本内容。在学完《小木偶的故事》后，我说：“小木偶拥有人类所有的表情后，走到街上又会发生什么故事呢？”这样的提问学生的思维一下子被激活，个个都进入情境设身处地地为小木偶着想，并展开想象的翅膀自圆其说，从而加深了对课文内容的理解，知识得以内化，语言得以发展。

三、多媒体教学进课堂，使课堂充满活力、精彩纷呈

多媒体以其显著的优势为素质教育拓宽了视野，它以其声、形、色等表现形式刺激感官，使学生大脑皮层处于兴奋状态，产生强烈的求知欲，为综合素质的提高创造了条件。同时它能以化静为动、化虚为实、化远为近、化形象为具体等多种表现手法，启迪思维，引导观察，指导实践，调动一切非智力因素参与教学，将内容化难为易，从而帮助学生更真实、具体地感知理解教材，使学生不自觉地将人类的文明成果内化为自身素质。如在教《蝙蝠和雷达》一文时，为了使学生懂得飞机靠雷达在夜间飞行，是人们从蝙蝠身上得到的启示，我先用动画演示，使学生看清了蝙蝠一边飞一边从嘴里发出超声波（红色波纹），遇到障碍物，超声波便会反射回来（蓝色波纹），这样蝙蝠就听到了。在此基础上再演示飞机一边飞一边通过雷达天线发出无线电波（红色波纹），遇到障碍物（高山），无线电波就会反射回来（蓝色波纹），这时飞行员就会调整飞行方向和高度继续飞行。这样的动画演示，学生学习兴趣浓厚，很容易掌握抽象的科学知识，进而对课文的表现方法也彻底理解。

四、实践操作进课堂，使学生知行合一、增强素质

在课堂上若能让学生唱一唱、画一画、演一演、做一做、议一议，让学生多种感官协调活动，产生复合刺激，会使学生的W习兴趣猛增，参与意识增强，综合素质提升。如在学《小小的船》《快乐的节日》时，我让学生随乐曲把课文内容唱出来，并配上相应的动作，学生在娱乐中加深了对内容的理解，激发了学生学习的积极性。如《蟋蟀的住宅》一文的住宅介绍一段较抽象，学生难以理解，若采用“画一画”的方法，就会使抽象内容变形象。又如在学习《秦始皇兵马俑》课文时，我让学生当导游来“演一演”，这样不仅激发了兴趣，训练了复述能力，还使单调乏味的阅读教学变得妙趣横生。

总之，“兴趣贯课堂”是一种有效教学法。只要我们在教学中重视教学艺术，重视学生兴趣培养，不仅可以使语文课堂高效，还能培养学生的创新能力，这也正是当前进行新课改，实现教学目标的必然途径和积极推进学生自主学习的突破口，大家可以效仿此法。

参考文献：

[1]张坤.巧设问题情景激发学生数学兴趣[J].学周刊，2013（6）.

[2]尤丽丽.如何培养小学生的数学兴趣[J].快乐阅读，2013（6）.