小学低年级数学课堂教学要注意兴趣的培养

摘要：小学低年级数学教学的内容较枯燥、无味， 小学生对数学的认识也较抽象， 因此我们在教学时， 选择学生熟悉的物品和色彩， 通过游戏等方式辅助教学， 提高小学生学习兴趣， 效果不错。

关键词：小学 低年级 数学

引言

在小学低年级数学教学过程中，我们一定要遵循学生的自身特点与认知规律，创新思维，拓宽视野，强化趣味性教学，想方计法充分激发和调动学生学习的积极主动性，促使学生主动自觉参与，进而不断提高小学低年级数学课堂教学的质量与效率。

1、在数学情境教学模式中，兴趣盎然的学习

1.1情景教学模式下的数学故事

新课程改革下小学低年级数学教材的变革最为明显，许多知识点都是围绕着活泼、生动的数学故事来展开的。例如在教授“减法运算的意义”这一知识点时，数学教师可以应用书本上列出的小猫吃鱼这一故事进行发散与扩展，将数学知识点穿插在整个故事当中，层层递进、层层深入，不断吸引小学生的注意力与兴趣。教师可以提问“同学们，你们看小猫今天一共抓到了几只鱼呢？”，学生数清第课本上第一幅当中背篓里面鱼的数量，然后回答“9 只”，老师接着提问“中午到了，小猫咪要吃午餐，它吃了几只鱼呢？”学生接着数数并回答“3 只”，老师再问“晚上又到了，小猫又吃了几只鱼呢？”，学生回答“6 只”，与此同时恰当的抛出总结性提问“那么小猫还有几条鱼可以吃呢？”。小学生在这种新颖的课堂提问模式下，好奇心达到了极大的满足，也真正认识到了减法运算中的数为 0 的实际意义，达到了数学教学的质量要求。

1.2情景教学模式下的数学口诀

小学低年级的学生在日常生活中所变现出来的对于顺口溜形式口诀的浓厚兴趣同样也是数学教师值得关注的学习特性之一。这带给我们的教学启示在于：如果将这种顺口溜形式的口诀应用到数学教学当中，把小学生普遍掌握不好、理解不到的数学知识通过口诀的方式进行归纳总结，势必会起到事半功倍的教学效果。

1.3运算步骤要记清

“遇到括号要先算，没有括号要仔细，有加有减有乘除，先算乘除后加减。”小学生要背诵乘除法的运算规律是一件困难的事，但要记住这种能够吸引他们兴趣的口诀却非常轻松。与此同时，这种口诀也将小学生的数学学习从课内带动了课外，再加上口诀的辨识度非常高、节奏高比较强，小学生还可以将它用作跳绳、丢手绢等课后游戏的口令，更加深他们对这些知识点的熟悉程度，真正实现了娱乐与学习的统一。

1.4组织活动形式多样，激发学生好奇心理

在小学低年级数学趣味性教学中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要。所以，在小学低年级数学趣味性教学活动中，老师必须要牢固树立以学生为主体的教育观念，以学生的全面健康发展为重点，以实现学生的人生价值为最终目标，积极认真地组织开展形式多样的活动，不断激发学生的好奇心理。这样，就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力，进而不断培养学生学习知识的能力与水平。

1.5开展数学实践活动，提高动手操作能力

数学知识比较抽象，仅凭教师讲解，学生并不感兴趣，课堂教学效果差。如果能够通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们在操作实践中发挥主体作用，就可以收到事半功倍的效果。 例如：在教学“数的分解和组成”一课时，为了激发学生进一步去探究过程，没有急于得出结论，而是让学生拿出学具盒里的小棒、小圆片或者小三角摆一摆、分一分，学生们十分投入。由于学生的积极投入，亲自动手实践，很快就掌握了 6～10 的分解与组成。在教学“认识图形和物体”一课时，为了让小学生分辨出立体图形和平面图形， 笔者就让孩子从家中带来各种各样的相关物体，如乒乓球、魔方、茶叶盒、药盒，还有用彩纸剪成的长方形、正方形、圆、三角形等。课堂上让孩子们比一比、摸一摸，具体感知这二者的区别。笔者还让孩子们用带来的立体物体摆一摆，用平面图形拼一拼，孩子们摆出了机器人、房子等各种美丽的图案。 这样，既培养了学生的动手操作能力，也激发了学生的空间想象能力和创造力。

1.6给予适时的评价，激发学生的学习兴趣

表扬可以强化小学生的学习兴趣。小学生学习兴趣的保持取决于通过学习所获得的效果。学生常常由于获得好成绩，而受到老师、家长、同学等赞赏，为保持已获荣誉而更加努力学习。在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，可以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话，一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣。 特别是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。表扬是教师热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。恰当的评语不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心”、“真聪明！ 你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励。 如“好样的，有进步，继续努力！”、“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动”、“你能行，老师相信你！”这样带感彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，从而充满了对学习的希望。

2、总结

总之，在小学低年级数学趣味教学中，组织活动形式多样与激发学生好奇心理特别重要。所以，教师必须要牢固树立以学生为主体的教育观念，以实现学生的人生价值为最终目标，认真开展形式多样的活动，不断激发学生的好奇心理，这样就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力。

参考文献：

[1]曹美娟.小学数学教学中学生兴趣的激发[J].新课程，2009，（8）.

[2]王占梅.如何培养小学低年级学生学习数学的兴趣[J].新课程，2007，（21）.

[3]姚京.小学数学课堂趣味性教学初探[J].新课程，2009，（11）.