试论小学美术课堂如何实现兴趣教学

摘要：随着教学手段的逐渐增多，小学美术教学形式、教学方法也变得越来越丰富、多样。所以，小学美术教学也应该力求改变传统的教学模式，引导学生主动学习、主动探索、主动实践，展示全新的自我。本文笔者认为小学美术课堂教学中教师要注为学生营造愉悦的学习氛围，用发展的眼光看待自己的学生，抓住学生的闪光点，充分激发和唤醒学生的潜能，最大限度的提高小学美术教学的实效性，培养学生的学习兴趣。

关键词：小学美术；课堂教学；学习兴趣；素质教育；新课改

前言

小学美术教学是对小学生进行审美教育的重要组成部分，也是培养小学生人文素养的重要途径之一。随着素质教育理念逐渐深入人心，小学美术教学也逐渐得到社会的广泛认可和重视，美术教育地位也随之上升。但是由于受应试教育观念的影响，仍然有部分学校和部分家长把美术课看做视可有可无的课程，占用美术课时间开展语数教学的现象仍然很普遍。这最终导致很多学生也逐渐开始忽视美术教学，甚至于出现厌学的情绪，学习兴趣受到了很大影响。随着新课程改革的逐渐推进，培养学生的美术兴趣，促进学生综合素养的而提升已经逐渐引起了广大教师的重视。那么在小学美术教学中，教师如何逐步培养学生的学习兴趣呢？现笔者就此问题谈几点自己的看法：

一、采用丰富多彩的教学形式，激发学生学习兴趣

笔者认为，在小学美术教学中，教师的教学方法、教学形式和教学手段应该是丰富的、多样的。而且随着信息技术的不断发展，电教多媒体教学也逐渐进入到了各个小学教学课堂。为此在教学中教室就可以充分利用身边的有效资源，丰富自己的教学形式，激发学生的美术兴趣。比如说，小学生由于年龄小，生活经验有限，导致他们大脑中的而基础图像的信心量少，所以他们的思维主要以直观思维为主。而在美术教学中，让学生具备一定的想象力和创新力是提升学生美术能力的关键。对此，教师就ü在教学中充分利用多媒体的方式，充实学生的图像信息，将比较复杂的教学内容，以直观生动的形式展现给学生，拓展学生的视野和知识面。此外，教师还可以通过组织学生亲近大自然，提升学生的美感体验，从而增强学生的美术兴趣。就如法国教育家蒙门所说说：“自然和社会是我们最好和最伟大的教材。”为提高学生的而美术兴趣，教师可以引导学生走进大自然，到大自然中去感受、w验和学习，让学生通过自己的亲身体验，让他们通过观察大自然中的动植物、四季变化等等，发现大自然中的美，启发他们的想象力，从而激发他们创造美的欲望。总之，丰富小学美术课堂教学形式的方法多种多样，其关键在于教师要善于从自己所教学生的实际特点出发，结合教学内容，合理采用适当的方法，从而促使教学效率的提高，同时不断激发和培养学生学习美术的兴趣。

二、营造良好的教学氛围，培养学生学习兴趣

小学美术教学的最终目的是对学生进行必要的审美教育，从而不断提高小学生欣赏美、感受美、鉴别美的能力，而并非要把所有的学生都培养成美术家、艺术家。所以，在小学美术教学中，教师首先要承认小学生之间存在的个体差异，不要以统一的标准要求他们，充分尊重学生的个性特长，允许学生个性的自由发展和兴趣的不同发展方向，从而为学生提供足够的时间和空间来消化所学知识，从而为小学美术教学营造出良好的教学氛围，提高学生参与美术学习的积极性和主动性。其次，教师在教学过程中，还要注意改变传统教学中“填鸭式”的教学模式，不要只盯住课本，而应该结合学生的实际情况，以及教学的实际需求，合理采用教学模式。学会让学生走出课堂，到更广阔的空间中去获取知识。比如说，教师可以引导学生从自己的生活实际出发，以现实为依据，为学生能够更好的接受相关知识创设良好的心理氛围，逐渐培养学生的美术兴趣。；另外在教学过程中，教师还要注意不要以“像不像”来简单评价学生的画作，那样很容易让学生的美术创造变成简单机械的模仿，从而阻碍了学生思维的发展，不利于学生的而想象。而且长时间不动脑的机械模仿也会逐渐磨灭学生的创作欲望和创作热情，进而难以引起学生的学习兴趣。为此，在小学美术教学中，教师要善于结合小学生的实际情况，为学生创设轻松、愉悦、充满想象的教学氛围，调动学生各方面的感官，提高学生积极参与美术课堂教学的主动性，逐步培养学生学习美术的兴趣，不断提高美术教学效率。

三、用发展的严管看待学生，维持学生学习兴趣

在小学美术教学中，教师用发展的眼光看待学生，会给学生的童年留下美好的回忆。由于受多方面因素的影响，包括认知能力、个性差异、审美能力、知识理解力和行为表现等等，会出现参差不齐的情况。对此，教师要以发展的眼光看待每一位学生，坚持因材施教原则，充分挖掘每一位学生的内在潜力，让每一个学生的个性都得到张扬，让每一个学生的潜能都得到充分的发挥。为此，在教学过程中，教师要善于发现每一位学生的闪光点，不要总是以成人的眼光看待和评价学生的美术作品。更不要总是以“像不像”作为衡量学会说呢过作品的标准，如果那样只会让学生失去创造的意识和创作的兴趣。此外，对于小学生而言，他们最喜欢的事情就是受到了老师的表扬或是赞美。所以，在小学美术教学中，教师千万不要吝啬对学生说一句表扬的话，如：“你这个地方画得好极了！”“你画的画儿真棒！”“你的色彩真漂亮！”或伸伸大拇指，“你比老师画得还好！”星星之火，可以燎原，在教学过程中对学生多些鼓励多些表扬，补给可以进一步激发学生学习的兴趣，增强学生学好美术的信心，而且还会为学生们留下成功的机会和希望，这将会对学生的长远发展带来不可估量的影响。总之，小学美术课程教学是对学生进行审美教育的主要渠道，在新的课程改革教学活动中，美术教师作为学生的组织和管理者，应该用发展的眼光看待学生，灵活的抓住每个学生的闪光点，充分的激励、唤醒每一个学生潜在的能力，让全体学生在生动活泼的教学环境中主动地发展，进而成为有健全人格和创新精神的人才。

参考文献：

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