利用农村远程教育资源促进语文教学发展

农村小学远程教育工程如一缕春风，吹醒了小学语文教师，大家开始重新定位自己的角色；农村小学远程教育工程如一池活水，使小学语文教学方法灵活而精彩；农村小学远程教育工程如催化剂，使小学生的素质快速提高。

一、消除畏难情绪，让远程教育资源网“走进心中”

当校领导宣布“我校将要开通远程教育资源网”这个好消息时，作为一名教师，是又喜又忧。喜的是：早就通过各种媒体听说过“远程教育”是优质资源网，没想到也将进入我们的教学工作中了！可又在心里嘀咕：这么好的资源，怎么用啊？会不会很难操作？用起来一定很麻烦吧？可没过几天，学校就对教师进行了业务培训。让大家对远程教育资源网有了初步的认识，原来并不象我想象中那么复杂，远程教育资源能给我们的教学中解决很多问题。随后学校还组织全体教师利用教研时间观看名师的课堂实录、专家论坛；平时远程教育室照常开放，教师可以随时借阅光盘提前备课，随时访问由远程教育室制作的教育资源校园局域网， 渐渐地我还有其他的教师在心里消除了对远程教育资源网的“畏难情绪”。

二、使用+实用+巧用，让远程教育“走进课中”

教学光盘播放点主要就是针对我们农村教学而设置的，在教学中我充分发挥此优势，利用优秀教师的优秀课例光盘，来进行教学。如在教学《我在家里帖字卡》时，当学生看到光盘中老师准备好的精美词语卡片和形象的家电、物品时，目光被吸引了，注意力都集中了起来，我赶紧让同学们和光盘中的小朋友比一比，看看谁更聪明，能在最短的时间内记住并认识这些词语。教室里顿时“热闹”了，他们一个个都卯足了劲，拿出十足的劲头要和电视中的小朋友一比高低。时间到了，为了满足他们的好胜心理，我暂停了光盘，出示词语卡片让班里的同学先来认一认，小组比一比。然后继续播放光盘进行观看。当我告诉他们“你们用的时间比他们短，你们赢了！真棒！”看着他们个个得意的神情，我偷偷笑了。可是当进行到“贴词卡”这一环节时，光盘中教师请同学将词卡往教室中相应的位置中贴时，由于环境的不同，词卡的名称也就不同，我赶紧跳过此环节，将学生的注意力进行转移，把本教室中所出现的词语出示，继续让学生参与活动。一节课下来，我并不是仅仅依赖光盘播放而进行教学，而是与名师同授课；学生也没有变成旁观者，而是通过师生、生生交流、小组活动和光盘中的学生比高低；巧妙地处理好了教师、学生、教材、媒体这四者间的关系。激发了学生学习的积极性。

三、“让运用成为习惯”，使远程教育真正走进“工作中”

远程教育让学生在学习中参与实践，远程教育使孩子开阔了视野，增强了学生的学习兴趣，锻炼了学生的实际动手操作能力，培养了孩子的自信心，给孩子们插上了理想的翅膀。我在使用远程教育时结合学科的特点和学生的年龄特点，进行大胆的尝试、探索，并且注意将对学生从知识到能力的转变和知识与能力的最佳结合，密切联系起来，教师主导作用恰到好处地发挥，更好地促进教育教学质量的提高。