为了孩子们的幸福指数

栗雨小学的多媒体厅是快乐的，也是幸福的，因为它见证了一次庄严的承诺——

2011年5月12日，株洲市规范办学行为暨天元区“让学生健康快乐成长”项目启动仪式在这里举行。会上，天元区教育局局长董运喜以斩钉截铁的语气向社会公开承诺：把健康还给学生，把课堂还给学生，把快乐和幸福还给学生！

与此同时，全区37所中小学校校长向董运喜递交了“减负提质、健康快乐、规范行为”承诺书，共同表达还孩子们一个健康快乐童年的坚定意愿。

沐浴着冬日暖阳，记者走进了株洲市天元区。

把健康还给孩子

“妈妈！妈妈！我们班终于‘头脑发达，四肢也发达’了！”

校运会正在紧锣密鼓进行中，白鹤小学61班的蒋彦博回家还没进门，就不无得意地向妈妈“爆料”。

不由得他不兴奋，这可是他们班的“雪耻”之战，为了这一刻大伙卧薪尝胆了大半年。原来，半年前学校的一场篮球赛，他们输给了隔壁班，获胜班级的学生对这个成绩排第一的班级“颇为不屑”，打趣他们“头脑发达，四肢简单”。

“咱班体育锻炼一向不差，可别因为一次输球而被人小瞧了去！”于是，晨练、课间和放学后，跑步、跳绳、打篮球，全班铆足了劲要摘掉这个帽子，终于在这回的校运会上扬眉吐气。

头脑要发达，四肢也要发达，哪个都不能落在人后！这在蒋彦博这些孩子的心中，不过是些纯真朴素的念头，而在董运喜这群天元教育人的心里，却是真切的“让学生健康快乐成长”的育人理念。记者采访发现，这一理念不仅已内化成了全体师生的共同追求和自觉行为，而且形成了具有天元特色的路子。

“体艺2+1”就是路子之一。

一位校长告诉记者：“在我们天元区，推行的是大课间师生跑操，每个学生至少有一门以上体育、艺术特长，每个学生都会武术操、手语操。”

这其中，滨江小学今年最新引进的擒拿格斗操广受男生欢迎。

此前，腰鼓是该校的体艺特色项目，也是每个孩子的必修课。“男孩教育的普遍缺失已经引起社会忧虑，我们也关注到这一点，开始考虑男女有别。”校长何利如此解释引进擒拿格斗操的初衷。而擒拿格斗操正暗合了男孩们的需求，刚引进就受到了热烈的欢迎。

在学校的操场上，男孩们给记者耍了一套漂亮的擒拿格斗操。发现有采访，马超富、左文鑫、郭昊祯等10多个四年级的孩子纷纷围拢来发表自己的心得体会。“很威武，有志气！”“有男人味，我喜欢！”“我们不打架，学这个强身健体，有安全感！”一个个眉飞色舞、手舞足蹈地比画演示，显然，他们已经完全爱上了这项活动。

具有校本特色的社团活动，则是另一条重要路子。

天元区充分开发校外综合实践课程，在群丰中学建设了包括农村生活体验、感恩教育、野营拉练等为一体的青少年活动中心，全区学生按综合实践课程计划，每期在基地训练1天，从未体验过的春耕、播种、军训、攀援等新鲜、刺激的活动，让孩子们恋恋不舍。

除此，他们还成立了50多个类别，300多个社团活动组织，孩子们的选择自由而多元，如银海学校的扎染社团、泰山学校的轮滑队、栗雨小学的礼仪社团、天台小学的科技社团……

在银海，社团成了香馍馍，成了孩子们的乐园。阳光银海小学生社团活动建设实践已长达5年，社团呈螺旋式循环上升发展，扎染、书法、涂鸦、葫芦丝等，共24个类别，惠及该校700多名学生。学生还可以自主筹建、管理各种草根社团，只要你感兴趣，只要你愿意牵头负责组建、管理工作，那么，你可以提出申请，上报教务室备案，学校会给予引导和支持。

扎染时装社团是草根社团的一大亮点。学生自己扎染布料，自己设计服装，自己搭台走秀亮出来！“这样的活动，除了管理协作和动手操作，还给孩子们带来自信和阳光——也许，我不是最美的，但我有韵味、有气场，你看，这就像在宣示：我很丑，但我很阳光！”社团负责人周芳妮老师指着一张活动照片如是说。

“很开心，很好玩！我胆子小，本来是想锻炼一下，但在这享受到了很多很多乐趣！尤其是大家相互点评的环节，特别好玩！”栗雨小学38班的黄雨昕兴奋地告诉记者。她和小伙伴李美琪参加礼仪社团，老师冯铭娟分配解说任务时，一般将解说词长一点的分给高年级，短一点的就照顾低年级。黄雨昕主动对老师说：“冯老师，可不可以把解说词多分点给我们。因为我想挑战高年级的哥哥姐姐，也挑战自己。”现在，曾经胆小怕事的小姑娘已经是社团里的佼佼者了。

在马家河中学，在校长吴学平的陪同下，记者有幸感受到了烹饪课堂的非凡魅力。这里正热火朝天，有切菜的，一手执刀，一手拿着火腿肠，砧板上留下一个个不规则的圆、半圆、椭圆；有洗菜的，黄瓜辣椒小白菜，洗韭菜的那名女生正一根一根数着洗；有掌厨的，这可是大师傅的活儿，这个淡定的瘦高个男生显然已经不是第一次……每一道工序旁，都聚着三五个伙伴，在那里细细琢磨。学校食堂里的三名大厨早已升级为指导老师，悉心指导着这支杂牌军，忙得连轴转却始终笑意盈盈。

“主要是为了培养学生的生活自理能力，学习一些基本技能。”吴学平说，“不少学生还因此产生了浓厚兴趣，初中毕业后直接去读厨师班，2010年毕业的黄攀，现在就有大酒店请他去做主厨呢！”学校的无心插柳能让学生尽早在职业规划上找到方向，吴学平对此十分欣慰。“我以后想当厨师，这样，我不但有一份好工作，家里人还能一饱口福。”在美食的诱人香味中，该校215班郭威的职业设想质朴而温馨。

天台小学45班的苏柱，他的理想则在科学社团里生根发芽。“我从小就喜欢拼东西，我想当科学家。”他一边帮同学修改着一辆弹力车的设计，一边自豪地告诉记者，“我爸爸是建筑师，以前修过摩托车，我会比他更厉害！”

杨皓妍，小学四年级的孩子，已经懂得用色彩补色原理，帮爸爸把泛黄的衬衫神奇地变得洁白，并写了一篇《神奇的“补色”》与同学们共享喜悦；丁可曼，杨皓妍的同班同学，通过自己亲手设计实验方案并动手操作，发现盐和糖的饱和度有很大区别，“科学实验不但很有趣，而且使我掌握了一点课堂上没有学到的科学知识，我非常高兴！”她在《一杯水能溶解多少盐和糖呢》中这样写道。

董运喜深知，单纯的阳光体育项目、社团活动，或者一两个校本课程等举措，仅仅从点到线，还不足以形成全局全面的声势，要产生面上的效果，得有成熟的校园文化做支撑。

基于这样一种认识，文化立校，成为路子之三。

天元区校园文化构建可谓如火如荼、各具特色，除了天台小学的科技创新，还有滨江小学的童年校园、银海学校的“美的教育”、旗云小学的书香校园……

泰山小学的“三雅文化”重点打德育牌，通过德育的内化过程促进学生自我教育。校长谭新艳坚信高品质的学校文化是学校发展的永恒动力。在师生人手一册的《雅行手册》中，记者看到，学校的“三雅文化”涵盖三大项目：建高雅学校、塑儒雅教师、育文雅学生，囊括了从学校礼仪、家庭礼仪到公共场合礼仪的师生行为规范。

在该校的宣传栏上，整板墙上都是文明之星、礼仪之星，记者数了数，一共40多人。“毕业班的每个孩子都有一个名号，这是他们结合自己的优点自己给自己评的。”谭新艳解释说，这种肯定教育，就是让学生在做好自我评价的同时，帮助他们反思今后的成长方向。

要让学生健康快乐，心理健康同样不容忽视。泰山小学的心理健康教育在全省乃至全国都小有名气。2012年暑假，天元区未成年人心理健康辅导总站在这里建成。总站设有专家工作室、心理测量室兼沙盘游戏室、心理宣泄室、团体辅导室等8个办公室，除了沙盘做游戏、实体宣泄人做情商训练、心理测评外，更有快乐的交心屋、知心屋、谈心屋等。

“莫急莫急，童年第一。”这是滨江小学的童年校园中说得最多的一句“土话”。他们对孩子不提过高要求，不人为拔高进度，目的就是让孩子们童年过得自由点、快乐点，同时也让学校办学从容点、淡然点。

董运喜清醒地认识到，上面几条路子要走通，关键还在于为孩子“减负”，只有这样，他们才有足够的时间和充沛的精力投身自己热爱的领域。

于是，区教育局《让每个孩子都健康快乐成长——致全区中小学生家长一封公开信》出台了，承诺“把睡眠还给学生，控制学生在校时间”！要求小学生在校学习时间控制在7小时以内，中学生在校学习时间控制在9小时；上午上课不早于8∶30，下午放学小学不迟于17∶00，中学不迟于18∶30；确保小学生睡眠时间不少于10小时，中学生睡眠时间不少于9小时。

同时对作业量全面控制：小学、初中不布置午间作业，小学家庭作业不超过40分钟，初中家庭作业不超过90分钟，逐步推进作业备案制和网上公开制度，接受家长和社会的监督。

还有些硬指标，也被下定了决心的天元区作为衡量学校办学的“尺度”：近视率下降3到5个百分点，体质达标率提高到95%以上，课外阅读量达到每天1小时，确保所有学生每天1小时体育锻炼时间……

放学时分走进学校，看着蹦蹦跳跳的孩子，记者问：“今天有没有作业呀？”孩子们齐声回答：“只有一个，课外阅读15分钟。”廖国煜小朋友告诉记者，原来做作业一般会做到很晚，现在规定每天的课外作业不超过30分钟，真是太好了，这样不仅能保证每天晚上9点睡觉，还有时间练琴、参加体育活动和一些课外实践活动。看着孩子们的一张张笑脸，记者觉得他们真快乐。

“这些保证孩子们健康的硬性规定出台后，既考验着学校的承受力，也撞击着家长及社会的心理。”董运喜说，人家在争分夺秒为分数而战，而天元区却把孩子“硬往教室外赶”，一开始，不少家长也很担忧。但我们打出了一套漂亮的“组合拳”，如今，很多家长欣喜地发现，自己的孩子爱上学了，兴趣爱好广泛了，体质也变好了。

把课堂还给孩子

“我来说一下我们小组的意见”“我是这样理解这句话的”“你的意见与众不同，值得大家思考”“真不错，你补充的看法在实验中同学们要引起注意”“你的理解让我扩大了思考的空间”……记者在白鹤小学四年级1班的教室，目睹了这一幕。

只见学生们走下座位四个一组聚在了一起，一时间教室里异常热闹，记者身旁的两个孩子甚至还争了起来。随着李老师击掌两下，教室瞬间安静下来：“现在谁来回答我刚才的问题？”教室内40来只手齐刷刷地举起来了，几个男孩子还争先恐后地把手举得更高一些。当李老师指定一个小组回答后，那个小组很快推选了一个学生回答问题。听完这个回答后，数十只手又举了起来。听课的曾玉■校长露出欣慰的笑容。

接着，记者走访了滨江小学、栗雨小学、泰山学校、天台小学、师专附中、银海学校、长岭中心小学、旗云小学和马家河中学，每到一个学校就推门进去听课，零距离感受天元区全力打造的“活力课堂”。

“推进课改的目的是提升各门课程的教学质量，而欲达此目的，关键是要激活‘人’，所以我们提出了‘活力课堂’的概念，探索如何把课堂还给孩子。”董运喜局长对记者侃侃而谈。

当然，“活力”要落实在课堂，不能只靠一时的激情，也不能搞运动，需要制定并实施整体、长远的规划。天元区在2009年、2010年相继了《关于创设“活力课堂”、深化课程改革的指导意见》和《天元区全面推进“活力课堂”的实施意见》，提出用至少3～5年的时间，在全区形成“活力课堂”的系统理念，创建覆盖各门课程的、多样化的“活力课堂”。

他们改变“一考定终身”的评价机制，把学生平时小组合作学习的表现作为成长评价的重要内容，责任共担、荣誉共享。这一项占成绩的40%。“孩子们本来就充满活力，给他们充分的话语权，又能加分，自然课堂讨论气氛就很浓了。”白鹤小学五年级1班的小组长，用“赏识教育”帮助本组一位落后学生，“他数学考了100分，我用零花钱买了本书奖励他。”

课堂活跃而高效，得益于教师的引领。师专附中的生物学科带头人张鑫把“让学生学得快乐，学得高效，学得轻松”作为自我评价标准。他把从全省搜集来的12套模拟卷共72页，花三天时间做了一遍，然后精选成8页发给学生。一位校长告诉记者：“在天元区，给学生加班加点的教师‘没有地位’，花少的时间获取高质量的教师评上了先进，当上了模范。”

老师们的精心磨课也必不可少。一次董运喜到天台小学，上课教师周静采用了整体模块式教学，课堂设计全方位开放，发言、质疑、补充、评价的权利完全交给学生。孩子们在课堂上热烈讨论，大胆设疑，思想激烈交锋，一堂课争论不断、亮点不断、掌声不断，到了激动处，连话筒都成了孩子们争抢的“宝贝”。孩子们侃侃而谈，思路清晰，有理有据，自信大方，把《爱如茉莉》中父母之间朴实的情感梳理得感人肺腑。当拓展环节响起抒情的音乐，孩子们尽情赞美着“爱”时，董运喜笑容满面，情不自禁地与一旁听课的老师感叹道：“这就是我心目中的活力课堂！”

区教育局相关负责人告诉记者，近3年天元区每年都斥资150多万元实施教师全员培训计划，目前已有37名学校管理人员和教师到新加坡参加为期7到15天的基地培训，有300多名教师分赴区教育局在北京、上海、山东等地设立的培训基地进修，区里还计划用5年的时间将全区上千名教师都送出去培训一轮。这些，为“活力课堂”的推进注入了强大的动力。

天元区是一个新区，城乡学校存在现实差距，如何保障师资较弱的农村学校也能同步推进“活力课堂”？

据分管业务的黄子金督学介绍，天元区在“城乡结对”“联片教研”的基础上，推出了“盟校”举措，通过盟校的形式实现“质”的协调发展。教育局将区内所辖37所中小学组织成白鹤盟校（结盟王家坪中心校）、滨栗盟校（结盟栗雨小学）、银海盟校（结盟雷打石中心校）、天台盟校（结盟三门中心校）、泰山盟校（结盟长岭中心校和三门中学、株木中学）、“四方共赢”盟校（师专附中、群丰中学、马家河中学、雷打石中学）等“六大盟校”。

“联合办学，就好像一对夫妻，教学同步，师资互动，管理同进，夫唱妇随，也给农村学校打开了一扇天窗，架起了一座桥梁，现在很有信心把学办得更好。”师专附中和马家河中学盟校谭云华校长形象风趣的比喻，让记者开怀一笑。

尤为可贵的是，各个学校在推进过程中创设出了独具特色的“学科模式”。

比如，师专附中创建了“目标导学、自主探学、合作助学、当堂测学”的“四学模式”，从校长到每一个任课老师都身体力行，在全校范围内大力推行。长岭中心小学则发挥集体研究优势，像李黄金老师参加“活力课堂”比武的讲课就是教研组集体智慧的结晶。而马家河中学产生了三种“秘密武器”：课堂观察记录卡——记录学生讨论中的表现和提出的问题，小组学习记录卡——保证小组学习成效的措施，课堂反思评价卡——供教师研究问题不断改进。泰山学校更是对课堂教学做出时间上的明确要求，创设“一二一”双主体教学模式，其三个基本环节是任务驱动—自主学习—10分钟，合作探究—互动展示—20分钟，拓展提升—检测反馈—10分钟，给学生充分的自主、合作学习时间。

那么，“活力课堂”是不是达到预期效果了呢？

上美术课学生可开心了，一下进入了想象的天堂。当天是手工课——做手表，老师在黑板上摆了6个模型，学生们可没照老师的做，各自按自己的想法在做。记者看到黄子潇同学做得格外不一样，美术老师刘文清告诉记者，不需要孩子们做得和老师一样，孩子们能发挥自己的想象做是最好的。

“小组讨论充分发挥了小组合作的作用，充分体现了孩子们合作的力量、小组集体的智慧，整个过程层层递进，培养了学生的思维，激发了孩子的兴趣，真正使知识的学习与能力的培养融为一体。”一位从外地来的老师在天元区听完课后深有感触。

“孩子们在老师的巧妙引领下，通过读、悟将课文推向极致。那扎实的语文基础、丰富的课外阅读、极佳的语言表达能力让我赞叹，最难能可贵的是每个孩子都能说出几个道道，这哪让人相信是五年级的孩子啊！”一位评委老师在听完天台小学刘利平老师讲授《春》以后赞叹。

“老师的课，真是不错，孩子们在课堂上的表现真是不看不听不知道，一看一听吓一跳，孩子们的活跃，孩子们的思维真的不一般，体现了小组合作精神。”一位学生家长受邀请到学校听课后大加赞扬。

“学生们是在享受语文乐趣，上课时上蹿下跳的。”一位教研员在滨江小学听完课后描述说，“我精心统计了一下，一节课46人的班里有47人次发言，孩子们真的是争先恐后呀。”

“我们都喜欢小组学习这种模式，这样的上课方式让我更能独立思考了。以前就是听老师讲，现在我们小组可以自己解决问题。”一位五年级的小朋友告诉记者，在他们班一个小组就是一个小家庭。孩子们都亲切地给自己的小家取了有趣的名字：“小红帽”组、“小蜜蜂”组……每个“家庭”都有孩子们共同制定的“家训”，这是他们共同遵守的条约。

课堂焕发出生命活力，课堂也真正成为孩子们快乐的舞台。

不久前，教育部在株洲进行统一抽测，天元区小学、中学教育质量综合评估分获株洲市第一名、第二名。

把校园还给孩子

“我宣布，天元学校建设奠基！”随着株洲市委副书记、市长王群的一声号令，天元学校建设项目开工奠基。

天元学校位于栗雨中央商务区，西临城市快速环道，东临新区行政中心，处于新区“两环两道六纵四横”的城市道路网络中心，占地总面积约201亩，投入3个亿，规划总建筑面积约64416平方米，是天元区“十大民生实事”，计划2013年秋季开学。它的建成，标志着天元区的办学条件进入全市领先行列。

走在天元区，一所所整洁、绿色、现代、人文的校园，就是一道道亮丽的风景，记者的第一感觉：今天的孩子真幸福！

难以想象10年前这里却是一块“教育荒地”，办学条件极差，人们甚至不敢奢想“野百合也会有春天”。随着2001年株洲高新区和天元区职能合并，效能整合，决策者开始了教育创强，把发展教育作为优化经济环境的首要任务来抓，由此，天元教育步入快速发展道，从而实现历史性的跨越——

2001年新建白鹤小学，续建天台中学，改造危房1万多平方米，在全市率先消灭中小学危房。2002年白鹤小学一期建成招生。2004年新建天台小学、银海学校，整合铁三中、铁四小、泰山小学、天台中学，引进北师大株洲附属学校。2005年天台小学建成，规模为24个班；2007年银海学校建成招生，新增35个班，有效解决了“入学难”问题。与此同时，农村学校也在进行“提质改造”，新建王家坪小学，改造旗云小学，拆并整合太高小学、高塘小学……

从城区到农村，每一所学校都发生了翻天覆地的变化，这些变化，是带给孩子们幸福童年的一份厚礼。

记者走进王家坪中心小学，这里共有6个班级200余名学生。校园里，最惹人注目的是新修的操场和跑道，还有配套的健身器械。“学生们秋季报到，都睁大眼睛，惊喜地说我们的学校像公园。过去经常有孩子闹腾转学，现在也安静了。”学校校长兴奋地介绍道。在■木小学，今年学校把操场上的土山推平，扩大了孩子们的活动空间，配备了多媒体教室、电脑教学教室，增加了体育器械，让农村娃和城里娃一样上学。

“我们将做到城区扩容到哪里，新学校就建设到哪里；城区改造到哪里，学校就改扩建到哪里；农村保留多少学校，就改造多少学校。”天元区分管教育的副区长何登科向记者表示。全省推进义务教育均衡发展现场会，天元区是主会场。

随着办学条件的改善，破除“大班额”这一顽症，摆上了天元区的议事日程。董运喜痛心疾首：“五六十个学生挤在一间狭小的教室内上课，到了热天，满教室的汗腥味，哪谈得上什么课堂文化和幸福课堂？任课教师人人配个扩音器，谈得上什么教学艺术与和谐课堂？”下定决心的他，要率先在全省吹响控制班额的破冰集结号，让孩子们有个良好的学习环境。

于是，从去年秋季招生开始，天元区采取限年龄、限范围的“两限”办法来规范招生范围，并对已报名入读的违规学生进行清理，将新入学的班额控制在55人以下。而从今年开始，天元区创建全省义务教育均衡发展改革实验区，更是着力促进教育内涵发展和均衡发展。小学班额控制在45人以内，初中班额控制在50人以内，就连全区最大的泰山学校通过系列改造也将实现班额标准化。这在“入学难”由来已久的天元区，是一个新的突破。

试行“小班制”看似简单，其实需要承受很大的压力。一位手里握有5张“批条”，仍然没能把孩子塞进天元区学校里的家长感叹：“看来，天元区这一次动‘真格’了。”

天台学校支部书记李双是“小班制”改革亲历者，“当时的阻力很大，一是教室的问题，2010年不得不专门为此新建了一栋楼。二是教师的问题，一下子增加了几个班，工作量突然增多了。还有就是分班，都不想出来，每个班60人，我们只好把孩子打乱分成4个组，大家来抽取一组，这样每个年级组成一个新班。”“但‘小班制’确实给学校带来了很大的改变：上课的质量高多了，课堂组织轻松了，师生都有一种成功的感觉。”

说到“小班制”实施后的变化，银海小学18班的双胞胎姐妹争先恐后，“以前教室里很拥挤，前面与讲台平齐，后面挨着卫生工具，现在有走动的空间了。”“原来一节课下来没有一次发言的机会，现在情况好多了。”对此，家长也很满意，一些计划把孩子送到长沙读书的家长，也打消了转学的念头。

实现“小班制”，光“缩”班额自然不够，还得结合“扩”学位来双管齐下。近年来，天元区仅城区就新建了6所学校，新增校舍建筑面积43045平方米，增加学位4750个。启动建设天元中学和天元小学，总投资3亿元，又可新增学位4560个，满足了天元区不断增长的学位需求。

营造立体育人的校园环境，实现每一寸土地都有管理的痕迹，每一个角落都有育人的功能，天元区做到了校园像花园，课堂像书房，功能用房像艺术殿堂，操场像游乐场，这也是记者对天元区学校的印象。

天元学校还在建设中，就已经考虑了如何适应孩子的需求，无论从建筑物的造型，还是室内装饰，甚至到功能区的分布，都预先进行了充分论证和预留。

何利告诉记者，滨江小学综合楼的新建，缘于拓展孩子们的活动空间。校园空间小一直是这位校长和老师们的心病，直至教育局挤压850万资金建综合楼才喜笑颜开。现在校园里到处是师生的手绘画和其他作品。特别让人感动的是，食堂做饭的罗师傅因为做过木匠，许多作品是他利用业余时间制作的。

银海小学开办之初，因经费的不足，像所有的公办学校一样也有着自己的商店。到2008年的上学期，学校觉得应该把幸福的成长环境还给孩子，于是“忍痛割爱”停办年收入10万元的商店，还投入10多万元资金将商店改成了书吧，留给孩子们一片书香，也赢得了家长和社会的好评。校长杨碧琼介绍说：“校园的架空层是孩子们特别钟爱的地方，是孩子们的乐园。我们在架空层开辟了许多民族传统体育活动项目区域，如球类区、游艺区，孩子们随时随地都有东西可以玩；我们还开辟了‘扎染’作品及动手实践操作区；另外，200多平方米的‘涂鸦艺术天地’，成了孩子们放飞想象，张扬个性的美的天地。”

天台小学虽小，但我们一进入，就似乎穿越“四大发明”的历史隧道，走进现代科技文明。学校用显性文化与隐性文化的有效融合，诠释了“科学、人文和谐发展”的建设理念。“‘墙壁会说话，走廊能育人’，学校这样发展，就对路了！”附近一位爱好国学的彭奶奶，看到学校进行改造，命名了启真楼，建设了尚美路、上善路，开辟了静思园、芳菲园、感恩园后很开心，专门为学校送来了300多本《弟子规》。

几天的采访，让徜徉在天元区学校的记者不觉疲劳，反而感觉神清气爽。为什么会这样感觉到快乐和幸福？董运喜用他自己最喜欢的词汇来解释，那就是你们狠狠体验了一把孩子们的——“幸福指数”！