论兴趣教学法在英语教学中的重要作用

【摘要】兴趣是学生学习的最大动力，唯有对所学知识充满浓厚的兴趣，学生在学习过程中才能积极主动，觉得学习充满趣味。本文通过以兴趣为教学的切入点，以初二英语教学为例，探究兴趣教学法在英语教学中的具体操作方式，以期实现教学过程的有效性。

【关键词】兴趣教学法 初二英语 有效性

科学泰斗爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 文学巨匠莎士比亚也曾经断言：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”由此可见，兴趣，作为引导孩子学习的最大动力，对于调动学生学习的主动性、积极性，具有十分重要的作用。在当前新课标改革和素质教育大背景下，如何通过充分培养和利用学生的兴趣，激发学生学习热情，实现知识的有效传播，以兴趣教学法，达成愉快而有活力的课堂教学，成为摆在教师教学面前的重要课题。本文以初二英语教学为例，探讨兴趣教学法在英语教学中的具体操作方式。

1.师生融洽激发学生兴趣

教师是学生的第二“父母”，是除了父母之外在青少年人生道路上第二个教育者，因此，教师在孩子心目中实际上有着十分重要的地位，老师与学生相处融洽与否也很多时候决定着学生对老师乃至对这门功课的喜欢与否。因此，在日常教学中，教师应该意识到适当的鼓励、肯定和赞扬在激发学生学习兴趣上的正面作用，对于学生多加关心和爱护。初二三班的王老师在教导八年级下册Unit 4He said I was hardworking课时，根据自己在平时在班上的观察所得，对一个学生说出对另一个学生肯定的话语，并让学生对被表演者转述，如：

What did your math teacher say？

He said I was hard-working.

I can speak three languages.

What did she say？

She said she could speak three languages.

通过采用这种在日常学习和练习中的正面激励的方式，对学生加以肯定和表扬，学生心目中对于老师和英语的喜爱必将更进一步，努力学习英语的热情和信心也将大大增强。

2.情境创设激发学生兴趣

兴趣教学法的要点之一便是要引起学生的兴趣，而对于正处于心理活跃期的初中学生来说，单纯的理论教学显得枯燥，无法激发学生的情绪。初三五班的李老师根据这一点，在课堂教学过程中采用了情境创设的方法。在教授Unit 3What are you doing for vacation？（你假期做了些什么？）一课中，首先通过运用多媒体为学生放映了电影《罗马假日》，以影片中女主角有趣的度假旅程和美妙的度假经营带动学生的情绪，引发学生对自身所读过的美好的假期的联想，然后采取一对一小组表演形式，就课文中有关于美妙假期的话题用英语展开讨论。

What are you doing for vacation？ I am spending time with my friends.

When are you going？ I’m going next week.

How long are you staying？ We are staying for two weeks.

通过情境创设，学生在课堂学习过程中，不仅能够有效的学习和掌握到课本中的知识，整个学习过程更洋溢着愉快而充满趣味的氛围，真正实现了快乐的教学。

3.动手操作迎合学生兴趣

初中阶段学生虽然不似小学学生那样好动，但毕竟还是孩子，心理发育还不成熟，贪玩爱玩是其本性。针对学生贪玩好动的本性，初三一班的张老师在教授Unit6 I like music that I can dance to一课中，引导学生根据自己喜欢的不同的歌曲、歌星或者其他，将自己喜欢的东西在同学们面前以与老师进行英语谈话的形势予以展示。学生或演唱自己喜欢的歌曲，或播放自己喜欢的CD，或展示自己关于偶像的收藏，以这种主动动手展示的形势，让学生在表达和表现自我的过程中，实现对课程知识的学习。

1. --- What kind of music do you like？ 你喜欢什么样的音乐？[来源：Z#xx#]

---I like music that I can sing along with. 我喜欢能随之歌唱的音乐

2. --- What kind of singers do you love？ 你喜欢什么样的歌星？

--- I love singers who write their own music. 我喜欢能自己作曲的歌星

3. ---Why do you like this CD？ 为什么你喜欢这个CD？

---This music is great because you can dance to it. 这个音乐很棒，因为你可以随着它跳舞。

中学英语作为学生深入接触英语的第一阶段，教师应当根据学生在此阶段的一系列心理素质特征，采取多元化教学方法和教学手段，激发学生学习热情和学习兴趣，让“热爱”成为引领学生学习的最好的老师，并努力创设一个愉快而趣味盎然的学习环境，让学习成为一件愉快而有趣的事。

参考文献

[1] 刘晶.初中英语课堂中兴趣的培养.科技信息，2010，8.

[2] 赵桂芹.兴趣是最好的老师――浅谈初中英语兴趣教学法.剑南文学（经典教苑）， 2011.