巧用“错”来教学

摘 要：对小学数学教学中，巧用“错”来教学进行了分析。

关键词：数学课堂；“错”；教学

在小学数学课堂中，经常会发生学生回答问题回答错的情况，其实，这一点是非常平常而普通的，每个人在学知识的过程中都会出现疑虑，当不明白或者马虎时就会出现错误的情况，当学生出现这种情况时，老师不用过分着急，要平心静气，仔细寻找出原因，然后加以解决，再者，不仅是在学习中，在平常生活中我们也会经常犯错。那么，此时，如果老师合理利用学生出错的契机，往往会对教学有事半功倍的效果。下面，我们就来谈谈巧用“错”来教学的作用。

一、便于老师掌握学生的真实情况

一般，学生回答问题出错时都是对所讲授的内容有不理解的情况，这一点，如果不通过老师提问，学生回答错误这一方式体现出来，老师也许永远不会了解到学生的真实情况，进而，老师会错误地认为学生已经掌握了这部分内容的学习，然后会以同样的速度或方法进行下面内容的教学，至此，学生的知识连贯性就会遭到破坏，无论是学习还是复习的过程都会受到影响，这一点是得不偿失的，但如果老师通过提问掌握了学生本身真实的水平，老师就可以根据学生反映出来的问题，专项专治，把学生不懂的或没能掌握的内容教好。同时，老师也可以反思自己的教学行为与教学模式，找出原因，分析究竟问题是出在学生的身上还是出在自己的身上，有则改之，无则加勉，这样，无论是对学生还是对老师都是大有益处的。所以，巧妙利用“错”往往会得到事半功倍的效果。

二、便于学生本身认识自己的不足之处

学生学习新的知识以后，也许会出现一些情况，往往自己本身感觉学会了，但在真正做题运用的过程中却发现并没有想象中的那么简单，会出现一些想象不到的问题。其实，在某种程度上学生确实已经掌握了所要学习的内容，只不过还没能够具体问题具体分析，知识点是固定不变的，但题本身是活的，同样的问题可以出现很多种不同的问法，这其实并不是学生本身不明白知识点，而是有些情况没有理解题意，这需要学科间的综合考虑，无疑，这也会让学生本身认识到自己的不足之处，进而练习，加以改正。

三、便于学生最后学习的综合复习

因为错误的发生，所以，往往学生会对这一节内容情有独钟，进而，在以后复习的过程中往往会把这一部分当成一个重点内容来进行复习，久而久之，学习的内容就会熟练掌握，深入脑海，再也不会因为这一节的内容而出现错误，所以，错误便于学生最后的综合复习。

错误是在所难免的，无论是学生还是老师，都应该以正确的姿态去面对，倘若巧妙地利用了错误，往往会有出其不意的效果，塞翁失马，焉知非福啊！

（作者单位 内蒙古自治区通辽市开鲁县东来镇东来学校）