再读高中地理新课程 谈对其认识

摘 要：在新的课程标准下，我们应将能力的培养作为教学过程中的一个重点来抓。在教学中应强化自己的课程意识，尽快的构建起地理新课程的新的理论体系，准确的把握和掌握新课程标准下的教学的目标，按照从感性到理性的教学思路合理安排好课程的设计，准确把握新课标的核心，注重学生的能力培养。培养出更合格的学生，提高我们的教学水平。

关键词：重点；高中地理；能力培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）34-092-01

理论来源于实践，理论又指导于实践。新课程标准是指导我们教学的一个标杆。最近又重新学习审读新课程标准，在学习中反思了一些自己教学中的问题和不足，结合自己对高中地理新课程标准的理解，下面说下我自己对高中地理新课程标准的一些认识。

对于新的课程标准来说，其不仅要求我们地理教师观念的更新，而且要求地理教师在教学中角色要发生转变。在新课程标准的要求下，教师应该是学生学习的引导者、合作者和促进者，而不再是单纯的老师讲授学生去记忆的传统的模式。因此，在新课程标准的要求下教师应当把教育教学的中心放在如何去促进学生“学”上，侧重于对学生学习的能力的培养、对所学知识、方法和理论在实际生活中的运用上。教会的应该是一种能力而不再是以前单一的知识的传授，从而真正的实现“教是为了不教”，强调能力培养。

现在有不少的高考题都非常注重对学生能力的考查，地理考试题目越来越新颖，如果我们还是按照老路子走，只教授学生知识不注重能力的培养，做一题会一题（还不一定全会）没做到的就不会。遇到一些新颖的问题学生是根本无从下手的，最终低分低能，学生学得苦，教师教的也苦。

无论是理论上（新课标的要求）还是实践上都要求加强学生地理能力的培养。说到地理能力，首先我们应该明确的是什么叫做地理能力。在心理学上关于能力的定义是这样的，它是指顺利完成某种活动的心理特征，是人在实践过程中的表现，即能力表现为改造客观世界的本领。所以可以把能力系统的理解为人在实践活动中表现出来的聪明才智。通常认为观察力、注意力、记忆力、思考力、想象力等是人们从事各项活动中不可缺少的一般能力。而地理能力，它则是一种专项特殊能力，是指学生学习和掌握地理知识，以及运用地理知识去分析、解释和解决各种地理问题的本领。培养学生的地理能力，就是培养学生善于学习、勇于探究、掌握和运用地理知识的聪明才智，并且能够创造性的解决实践中遇到的地理问题。那么在地理教学中对学生地理能力的培养具体分解为哪些方面呢？我觉得主要是：

1、地理自学能力――即学生独立阅读地理教材，分析教材的能力；

2、地理思维能力――既要善于思考地理问题的能力；

3、地理运用能力――即学生灵活迁移地理知识的能力；

4、地理创新能力――注重培养学生的批判意识和怀疑精神，教师应当鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，多提出几个为什么，而不在是单纯的听老师讲就去记，应当赞赏学生的独特性和富有个性化的理解和表达；

5、地理实践能力――在教学中因当积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、乐于动脑、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力和实践能力。

针对这几点能力的培养说一下我在在平时的教学中的做法：

1、指导学生自学为主

在新课标中建议积极探索和运用自主学习、结合学习、探究学习等学习方式来提高学生的地理学习、合作交流、批判性思考以及分析解决地理问题的能力，重要的是指导学生掌握方法，能够独立的获得新知识和灵活运用所学的知识，要教会学生如何去学，这就要求我们在平时的课程的设计上多加注意。

2、灵活的运用地图和照片

在地理教学中，图可以说是地理的第二语言，地理学中，利用图象系统进行教学是我们地理教学中的最重要的方法和突出的特点。

利用图象能够比较形象只管的展示地理事物的各种特征，对于地理概念、成因、规律、演变和个要素的联系以及地理景观的特征等都是很有作用的。在教学中就因该侧重于教会学生看到图象系统的时候该如何着手进行思考分析，这样有助于学生形成空间概念，发展观察、想象、思维能力，提高分析问题和解决问题的能力；

3、结合本地实际情况，开发和利用校外课程资源

应当将校内外的课程资源合理的利用，对于本地的一些课程资源来说是学生熟悉的，可以看到、听到、摸到的，将这些合理的引进我们的教学过程中，对于学生理解，探究来说都是很不错的，也可以说是很鲜活的具体实例，这样即能调动学生的积极性，也使得我们的教学过程更加立体化。

总之，在新的课程标准下，我们应将能力的培养作为教学过程中的一个重点来抓。在教学中应强化自己的课程意识，尽快的构建起地理新课程的新的理论体系，准确的把握和掌握新课程标准下的教学的目标，按照从感性到理性的教学思路合理安排好课程的设计，准确把握新课标的核心，注重学生的能力培养。培养出更合格的学生，提高我们的教学水平。