《陶罐和铁罐》第一课时教学设计

【教材理解】

《陶罐和铁罐》是人教版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文。这个故事主要讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年以后化为泥土，不复存在。而谦虚和善的陶罐却成为很有价值的文物。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

故事主要通过对话展开情节，推动故事的发展。铁罐的傲慢、无理和陶罐的谦虚、友善，都在人物的对话中充分展现。课文生字词比较多，比较难读，难以理解，因此，认识生字词，把握课文的主要内容，朗读对话体会陶罐和铁罐的特点是本课时教学的主要任务。

【教学目标】

知识与技能：（1）会认10个生字，会写陶、谦、虚等几个生字，读中理解“奚落、懦弱、轻蔑、恼怒、羞耻、谦虚、和睦相处、朴素”等词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：（1）读一读，整体感知。（2）认一认，学习词语。（3）演一演，深入理解。

情感态度与价值观：明白“每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重、和睦相处。”的道理。

【教学重点】

学习本课的生字词，有感情地朗读课文，体会情感。

【教学准备】

多媒体课件、陶罐和铁罐的图片、头饰。

第一课时

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

师：同学们，你们喜欢听故事吗？那老师就给你们讲个故事。很久很久以前，国王的御厨里有两个罐子，一个是陶罐，一个是铁罐。来，咱们一起把它们的名字写下来！挂耳旁要写得窄一些，第一笔横撇弯钩。“罐”字很稠，你们要仔细观察老师写哟！左面一个缶字旁，右上草字头，下面两张口，下面比“住”多一横。写好了，来叫叫它们的名字吧！哦，你发现了什么？

生：“陶”字和“罐”字有个相同的部件。

师：它叫缶，缶是一种小口大肚子的容器。

生：第27课就是陶罐和铁罐的故事。

师：对！第27课就是老师要给大家讲的陶罐和铁罐的故事。咱们一起来读这个故事吧！

二、初读课文，认识生字

1.请同学们自由读课文，要求读准字音、读通句子。

2.大屏幕出示第一组词语，多种形式的识记。（1）个别学生挑战读，指导读准字音。（2）分男女生赛读。（3）找近义词，理解词义。

■

3.大屏幕出示第二组词语，多种形式的识记。（1）个别生展示读。（2）开火车读。（3）用一个或几个词语说话。

■

三、精读课文1～9自然段，体会人物内心情感

1.品读它们第一次对话。（1）导入它们的对话。师：同学们，你们在这么短的时间内读准了这么多的词语，理解了一些词语的意思，可真了不起！相信你们能将课文读得更棒了。那我们一起来读第一自然段。（2）读铁罐和陶罐的第一次对话。指名两生对读。交流听后的感受。

预设：生领悟到铁罐明明知道陶罐不敢碰它，却偏要抓住陶罐的弱点进行发问，可见铁罐的傲慢、看不起别人。

师：陶罐不但不生气，反而称铁罐为“兄弟”，由此可见陶罐……

生：陶罐谦虚、友善。

师：现在你就是陶罐，他就是铁罐。你们把旁白的部分变成表情和动作，再来读它们的第一次对话。

2.品读第二次对话。（1）大屏幕出示它们的第二次对话，请学生分角色读。（2）围绕陶罐懦弱不懦弱展开讨论。生：都是罐子就应该比盛东西，干吗要互相碰撞。生：陶瓷的东西最怕碰，陶罐敢于承认自己的弱点这不叫懦弱。生：谁都有弱点，铁罐的弱点是怕生锈，陶罐总是很光洁。（3）从“……”和“住嘴”体会铁罐的蛮横无理，不听别人的理由，拿自己的长处与陶罐的弱点比，怕别人说自己的弱点。（4）再抓“和睦相处”与铁罐对比看陶罐的友善。

3.学生自主学习三次、四次对话。两生合作展示读它们的对话。师：铁罐却由刚开始的傲慢到轻蔑，再到恼怒，现在是……生：火冒三丈、恼羞成怒……师：你带着这种情感再来读铁罐的话。

4.指导学生图文结合理解课文。

师：想想插图上谁是陶罐，谁是铁罐，并说出自己判断的理由。

师相机板书：陶罐的品质――谦虚、友善

铁罐的品质――傲慢、无礼

5.指导书写谦虚。师：谦虚的“谦”，中间一横压在横中线上。第一竖压在竖中线上。撇和捺要写得舒展些。谦虚头上戴朵花，虚心才能成大业。我们自己在田字格里练习写写，把谦虚的品质写进心里去。

6.回归中心句，概括段意。师：它们的对话如果用一句话概括就是……？生：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。师：那通过铁罐这一连串的表现，你知道“奚落”的意思就是……？生：看不起别人，用难听的话说别人的缺点，就是讥讽和嘲笑。

7.回归整体，指导再读它们的对话。（1）生合作表演读它们的对话。（2）指名两学生上台表演读。（3）师生评议，指导表演。

四、整体感知10～17自然段

师过渡：时间在流逝，世界上发生了许多事情，陶罐和铁罐的命运真的就像铁罐说的那样吗？（1）请大家快速默读课文10～17自然段，用一句话概括它们的命运。（2）师生共同凝练成词语来概括，相机板书“无价之宝、无影无踪”。

五、概括全文，总结教学

1.小结本课时的学习成果。生：不但认识了许多生字词，读通了课文，还了解了故事的情节。

2.提示下一节课的教学任务：深入品读故事的第二部分，交流故事带给我们的启示。

六、布置作业，巩固教学

1.抄写表现铁罐和陶罐神态和动作的语句，积累语言。

2.表演故事给别人看。

【板书设计】

27 陶罐和铁罐

■

作者简介：刘维兰，女，1979年11月出生，本科，就职于安徽省阜阳市太和县第五小学，研究方向：高效课堂的策略。