小学生中年级数学计算能力培养之我见

摘 要：数学是小学阶段的重要课程，对于提升学生的逻辑思维能力以及计算能力极为重要。学生只有掌握了科学合理的计算方法，并在实际的数学学科中灵活运用，才可以达到事半功倍的效果。研究了小学生中年级数学计算能力培养策略，希望可以为有关教师在小学生中年级数学教学方面提供思路。

关键词：小学生；中年级数学；计算能力；培养策略；分析研究

新课改实施以来，小学数学越来越得到教育部门的关注与重

视，小学生中年级数学计算能力高低与数学老师的教学水平与方

法有着密切的关系。作为数学教师，需要紧跟时代步伐，掌握先进教学策略，将科学教学策略加以运用，从而在实际的数学教学过程中，逐步提升小学生中年级数学计算能力。

一、注重基础能力培养

学习数学，关键点在于基础，数学基础可以决定孩子后期的数学学习水平与能力，因此，作为老师来讲，注重基础能力培养，是数学教学过程中必须要注意的环节。与初年级学生相比，中年级小学生已经掌握了一定的数学学习能力，尤其是对一些运算法则、运算符号等，都有着一定的根基。因此，老师需要在实际的教学过程中，将这些基础知识加以运用，不断地提高数学学习与计算能力与水平。举例来讲，96+104=？这个题目，老师对学生需要进行因势利导，教给学生运用破十法以及凑十法进行计算：104可以拆分成100和4，而4加96又正好等于100，那么96+104=？这个题目也就能轻易地计算出来。因此，在实际的教学过程中，老师需要教学生，在实际的计算过程中，技巧比盲做更重要，而技巧的关键就在于基础计算能力，所以平时多加练习也就显得极为重要。

二、注重口算能力培养

口算是数学学习极为重要的环节，可以说，口算贯穿到整个的小学数学学习过程中，对于学生的记忆力以及计算能力的培养极为关键。作为小学数学老师，就应该特别注重对学生口算能力的培养与训练，从而在潜移默化中不断提升学生的计算速度与计算正确率。但是，值得注意的是，不同学生，他们的口算能力是不一样的，因此，作为老师与引导者，需要对这些学生进行分类，分情况进行训练与教学，对于口算能力强的学生，可以加大难度，对口算能力弱的学生，可以降低难度，从而实现差异化教学。同时，在课堂上教师要仔细观察学生口算的反应能力，对于学生有一个较为全面的掌握。然后教师可以加大口算的难度，再仔细观察学生的口算反应力，对于学生的个体情况有更深入的掌握。在接下来的口算能力培养中教师让学生进行分组学习，教师对学生进行有针对性分组，同一基础或者是认知水平相当的学生分在同一个组，这样有利于教师采取有针对性的教学方法来培养学生的口算能力。

三、坚定数学学习意志

小学生正好处于人生的初始阶段，对于一切事物都有着极强的好奇心，走心走神对于他们来讲是家常便饭，因此，无论是有着多么好的教学策略，多么好的教学思路，如果与“持之以恒”这四个字不能挂钩的话，那么一切都是白费。因此，对于老师来讲，坚定学生的数学学习意志，甚至比教授给学生更好的数学学习策略更为重

要。为此，老师需要定期对学生的学习习惯进行培养，根据教学内容的不同与教学难度的增加，给予学生适当的数学计算作业，定期让孩子进行数学计算，坚定学生的学习意志，从而培养出孩子良好的数学计算与学习习惯。很多孩子只是喜欢做一些较为简单的题目，而对于一些较有难度的题目，很多学生则不喜欢动脑。对于这些问题，老师需要与学生进行沟通，了解学生的思维盲点，不断地鼓励学生勇于挑战，有步骤、有计划地对学生进行引导，同时通过小游戏增强学生数学学习的趣味性，例如规定时间内做出题目给予小礼品奖励，或者是增加学生数学学习与计算的趣味性，使学生可以长期坚持练习，从而真正实现学生数学计算能力提升的目的。

综上所述，小学生中年级数学计算能力的提升并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，作为数学老师，需要深入研究小学数学创新教学策略，提升学生的数学学习以及计算兴趣与水平，持之以恒，小学生的数学学习能力会不断提升，从而量变引起质变，使学生的数学学习水平达到更高水平。

参考文献：

覃光天.小学中年级学生数学计算能力培养探索[J].新课程学习：中，2013.