在政治课中考复习中进行有效教学的探究

中图分类号：D412.62

有效教学指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间和精力投入，实现教学目标和学生个性培养与发展，取得尽可能好的教学效果。有效教学最早在西方教育学家夸美纽斯的其《学记》中提出，课程改革以来我们学校在大力倡导教师在教学中要注重有效教学，笔者在中考思想品德复习中对有效教学进行一些初浅的探究。

我在中考复习分三个步骤，第一轮复习依据考钢针对七年级至九年级基础知识复习；第二轮复习结合时事政治和社会热点进行时政热点复习；第三轮结合质检考试和其他县区质检考卷进行补缺、补漏。在这一过程中如何进行有效教学，提高复习效率和学生中考成绩呢？

在常规教学中依据的是教学大纲，而中考复习则要依据考试大纲进行复习。考试大纲是中考复习的指挥棒。在第一轮复习中依据考试大纲将初中阶段所学思想品德学科内容进行整合，以便考生复习时条理清楚，从而达到基础知识进一步夯实的目的，思想品德开卷考试后，虽然学生死记硬背的东西减少了，但是基本的概念，原理还是需要识记，甚至要理解或运用的。在考试中无论题目多么新颖、评分标准多么广泛但答案最终更多的是通过教材的专业术语体现出来，所以第一轮复习中的基础知识的夯实是相当重要。

怎样让基础知识的复习更加有效？在复习的过程中，我是按照单元进行复习，先把考试大纲中的相关问题板述出来，让学生自习，归纳出相关的知识点，教师进行总结，再用多媒体把近年来在这单元在中考出现的题目进行练习。例如在复习八年级上册第一单元《相亲相爱一家人》时，在考纲中的知识点有"理解孝敬父母原因，学会与父母平等沟通，孝敬父母长辈"，然后让学生自习5-10分钟，提问学生找出在这一单元中相关的问题与答案，对于在中考经常出现的问题重点点评，然后用多媒体把近年来在中考出现的题目以选择题和问答题的形式进行练习。这样通过让学生自学复习教师归纳学生练习教师点评，用较少的时间、系统的复习，来实现教学目标，从而提高复习的针对性，提高了复习效率，达到教学有效。

在第一轮基础知识复习完后，进行第二轮的时政热点复习。如果说第一轮复习要夯实学生基础知识，那么第二轮复习是对学生知识能力的提高阶段。时政热点复习是中考政治课复习的重点部分，通过这部分知识复习，对已有知识进行串联、穿插，把时事政治和社会热点与课本知识结合起来，达到全面提升学生分析问题、解决问题的能力的目的。在这一轮复习中教师要引导学生通读《时事政治》材料教师利用时政社会热点有意识地培养学生阅读材料、解读材料、分析材料和运用课本知识解决能力。例如在复习"深入贯彻党的十七届六中全会精神，大力发展先进文化"这一专题时，先让学生在《时事政治》中找出相关的时政材料，这是2011-2012年中考的时政重点，在《时事政治》第二、四、五都有相关材料，教师进行归纳，然后从七-九年级书本中找出相关知识点，八年级涉及文化内容，九年级涉及民族精神，精神文明建设内容，这两部分内容都让学生翻书、查找，然后教师提问再归纳，再利用一些综合性的练习对这部分知识进行巩固、提高。在第二轮复习中学生通过对《时事政治》材料和课本知识的查找，可以巩固已复习过的基础知识，加上教师对知识进行串联，利用练习可以提升学生学习系统知识的能力。

第三轮复习是在质量检测后，针对质量检测后暴露出来的问题有针对性进行补缺补漏。质量检测后，对每期的考卷的每题得分做统计，这样哪个知识点得分情况心中有数，针对得分低的知识点，进行补缺补漏并反复强调，甚至对于有的时政热点还要重新展开复习，这样有针对性、有目的性，使得教学效果更加明显，达到有效教学的目的。

有效教学的内涵要求我们教师不仅要关注自身的教的效益也要关注学生学的效率，政治科中考前的三轮复习的效果如何更加有效率，还要求教师要做精心准备，在教学过程中创设一个良好的课堂氛围，能够使学生全身心沉浸在课堂教学的情境之中，这也是有效教学的关键。今年中考前的复习我是大致按这种模式复习下来，取得了显著效果，成绩名列全县前矛。