新的课标 新的要求 新的挑战

摘 要：新课程理念下，教师教学的组织与实施，应以本标准为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成和发展的规律。这样，教师就要不断更新观念，改变以往的教学理念，不断充实和完善自己，以适应新课标的要求和课程改革的不断深化，以便于充分发挥思想政治课的育人功能。

关键词：课标 要求 教师

新课程理念下，初中思想政治课目标更为明确：促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民；课程建构的基础更实际：逐步扩展的学生的生活和成长过程中需要处理的关系；课程的核心更明了：帮助学生过积极健康的生活，学做负责任的公民；课程遵循的基本原则更科学：坚持正确价值观的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一。所以，教学的组织与实施，应以本标准为依据，遵循初中学生身心发展和思想品德形成和发展的规律。这样，教师就要不断更新观念，改变以往的教学理念，不断充实和完善自己，以适应新课标的要求和课程改革的不断深化，以便于充分发挥思想政治课的育人功能。我个人认为教师应从以下几个方面努力：

一、教师要不断学习、终身学习

1.教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。准确把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价，把握新课程的精髓。如：新的思想品德课程设计以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，进行科学设计。

2.教师要以最新的教育理念构建课程目标。在新课程目标下，教师自身应具备宽厚的基础知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识结构；有开阔的视野，善于分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，教师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。

3.教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学前沿的最新成果和最新知识，还要学习现代教育技术手段的运用等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”。

二、师生之间要积极主动合作

教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动”。在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验到平等、自由、民主、尊重。

三、教师要成为学生的促进者

教师作为学生学习的促进者有五大内涵：知识体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的激励者，学习能力的培养者和人生的引路人。新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人”上。教师的角色转变到“促进人的发展”上，一切为了每位学生的发展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。

1.在思想品德课堂上，当学生在观察、讨论时，教师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，热情更加高涨。

2.在教学过程中，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，教师不仅要尊重每一位学生，还要学会激励每一位学生，赞赏每一位学生，激发他们的求知欲。

3.新的课程标准完全改变了以往课标“知识――能力――情感”的梯级认知目标体系，而是以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，教师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确。不是仅仅关心学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手。

4.学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受教师潜移默化的影响。作为思品教师的言传身教，决定了其人格对学生人格的形成有“润物细无声”的功效。这就要求思想品德课教师按照公民的道德原则和规范塑造自我，实现“超我”。

四、教师要积极探索和找寻新的教学方法与教学手段，使课堂“活”起来

以往单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课改形势下的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，中学学生每节课的有意注意时间大多数不超过25分钟，若教学方法呆板，节奏慢，就会出现学生注意力不集中等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏，组织形式多样的课堂活动，如“议一议”，“说一说”等等，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快的氛围中学习，这样，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果会大大提高。

总之，教师要从多方面提高、完善自己，不断学习，不断思考，不断改进，不断探索，以适应新课标的要求和课改的需要，充分发挥思想品德课程在学校德育中的基础性和导向性作用，促进学生的身心健康发展和正确的价值观念的形成，为培养“四有”公民奠定基础。