把语文课堂变为学习乐园

孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的就是兴趣是最好的老师。学生只有对学习产生兴趣，才会越学越想学，越学越爱学。因为学生是学习的主人，课堂是学生施展才华的空间，所以只有激发学生的学习兴趣，才能调动学生学习的主动性、积极性，才能提高课堂教学的有效性。下面是我结合多年的教学实践所谈的点滴体会，仅供同行们参考。

一、巧妙导入，吸引学生的注意力

良好的开端是成功的一半。导入是课堂教学的一个重要环节，新奇、有趣的导入，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，进而提高课堂效率。如学《论语十则》时，我先讲述了有关孔子在教育方面的著名故事，集中学生的注意力，由此导入新课的学习。学《口技》一课时，先让学生自由模拟生活中熟悉动物的相关声音，然后引出林嗣环的《口技》中所描写的口技能把多种声音融合在一起同时发出，学生听后就迫不及待地想去了解，这样就激起了学生强烈的求知欲望。学《挥手之间》时，刚一上课，我就向学生展示“挥手之间”的照片，问：“这是什么时间在什么地方照的照片？”学生答后，由此切入新课。除此之外，还有对联导入、歌曲导入、比较导入，等等。

二、精心设疑，激发学生的探究欲

问题是学生学习的动力，没有问题就难以激发学生学习的热情，应把问题视为学生学习的起点和贯穿学习过程的主线。课堂设计的问题要面向全体学生，难易程度应适中，如果问题设置过难，会使学生失去思考的基础，达不到预定的目的，不利于教学的顺利进行；相反，过于简单，又不能培养学生积极思考的习惯。因此，问题的设计要有针对性、启发性，不能只求数量不求质量而随便设问。如学《伤仲永》一课时，结合初一学生的实际情况，我设计的问题是：方仲永最终“泯然众人矣”的原因是什么？在现实生活中，我们应该如何做学问做人呢？这些问题的出现，促使学生去思考，深入理解文章，启发学生深刻领悟为人处世的基本原则。

三、寓教于“乐”，陶冶学生的情操

美妙而动听的音乐，可以使学生紧张的神经系统得到舒缓，他们心情舒畅就会把学习当作是一种享受，把“要我学”变为“我要学”，从而积极主动地参与课堂学习。如学《谁是最可爱的人》时，我利用多媒体播放《中国人民志愿军战歌》，学《白毛女》时放《北风吹》，等等。我们在教学中运用音乐手段，使学生的听觉和视觉同时发挥作用，把音乐与文学联系起来，帮助学生理解课文，体会文章的写作意境，陶冶学生的道德情操，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，提高学习效果。

四、角色扮演，使学生情绪高涨

初中生的模仿能力较强，让学生分角色朗读课文内容，可以使学生有身临其境的感受，有助于学生对课文的理解，增强学生的学习劲头。如讲《雷雨》一课时，我安排愿意表演的几个学生分角色有感情地朗读课文内容，从中体会每个人物的性格和思想感情。学《鸿门宴》时，让学生扮演在场的各个人物，模仿他们的语言、动作，从而领会“项庄舞剑意在沛公”这一文章主旨。学《背影》时，为体现父亲对儿子的爱，可让学生表演父亲为儿子买橘子的过程，注重动作模仿，体会父亲厚重的爱。

五、绘制图画，增强学生的理解力

绘制图画对于语文学习来讲既新鲜又有趣，还可以培养学生的动手能力，进一步深化学生对知识的理解，充分调动学生学习的积极性。如学朱自清的《春》、陶渊明的《桃花源记》和郑振铎的《海燕》时，为加深学生对教材知识的理解、掌握，新课结束后，我采取绘图达意的做法对课堂教学进行总结，要求每位学生根据自己的学习收获绘制出有关《春》《桃花源记》及《海燕》的情景图，这就使学生对课文内容有个系统完整的认识，并从中感受到美就在生活中，激发他们热爱大自然的情感。

六、开展竞赛，活跃课堂教学气氛

竞赛能刺激人的自尊心、好胜心。在课堂上适时地开展学习竞赛，促使学生情绪高涨，积极表现，渴求成功，诱发他们的学习兴趣，这是学习的必要做法之一。如学完诗歌单元后，我将全班学生合理分组举行赛诗会，每组选派代表登台展示，老师适时地“煽风点火”，使参赛学生进入争先恐后的状态之中，对于当场出现的好诗，教师带领其他学生给予掌声鼓励，这样学生个个摩拳擦掌，场面十分热闹，学生精神兴奋，学习效率定会很高。学习现代文后，我组织学生举行成语接龙赛。学文言文后，安排对比实词、虚词古今用法的比赛。总之，竞赛活动的开展，能够使学生在课堂上畅所欲言，思维得以开发，随机应变的能力得到提高。

教学是一门科学，也是一门艺术，教师是“导演”，学生是“演员”，课堂是场地，教师在教学过程中应采取多种方法，突显教师的主导、学生的主体地位，调动学生学习的主动性，激发学生学习的兴趣，扬起学生学习的风帆，使他们在知识的海洋里自在地遨游。

（作者单位：江苏省邳州市碾庄中学）