以微课促进小学生的特长发展

【关键词】 微课；小学生；特长发展；学校需求；社团发展

【中图分类号】 G623.58 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）08―0068―01

随着国家对基础教育投入的不断加大，信息化教学在各个校园相当普及，它的优势是显而易见的，提高了课堂教学效率，拓宽了课堂的内涵和外延。信息技术在语、数、外课堂中的应用是相当活跃的，而随着区域特色明显的各地区、各学校校本课程的开发与研究，以提高学生综合素质、特长发展为载体的校园特色课程正如雨后春笋般蓬勃兴起。而微课，这一特色课程中最新、使用最有效的信息化教学手段，正在悄悄渗入、普及。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、从学校实际需求出发应运而生

我校一直在进行促进小学生特长发展的探索和研究，在行进的脚步中，我们不断地探索，大胆地尝试，从学校教育实际需求出发，认为微课以它特有的优势在促进小学生特长发展中起着积极引导、推动发展、成果高效、简单实用、课内外结合、展示及时、易于接受的作用。

微课以灵活多样的形式，简单明了地指出问题的核心，通过反复和不断强化的操作，化难为易。在国内率先提出微课程概念的是广东佛山教育局的胡铁生，他认为“对教师而言，微课程将革新传统的教学与教研方式，突破传统的教学理念。”近年来，为了切实推进我校课程改革，实现办学特色、学有特长的目标，我校围绕“实施和雅教育，收获美好人生”的办学理念和打造质量特色品牌学校的办学目标，建设健康、文明、高雅、和谐的现代学校文化，大力开展了学生特色活动。设立书法、经典诵读、陶艺、剪纸、葫芦丝、口琴、科技制作、绘画、鼓号队等多个社团活动。活动的开展既丰富了学生课余生活，又促进了学生个性特长的发展。而在这些特色活动开展的过程中，无论是各个社团集中组织的演练活动，还是课外家庭中学生个人的自我学习活动，都使用了微课。以此看来，微课对促进小学生特长的发展具有广泛的应用前景。

二、从学生实际需要出发设计制作

作为一名教师，我们要做的就是针对小学生的特点，设计制作吸引小学生注意力、激发学习兴趣、愿意去学、认真去学、促进学生特长发展的优质微课，并合理地进行应用，从而满足不同学生个性化发展要求。优质微课的设计制作，需要先进的教育教学理论指导、严谨科学的教学设计、媒体素材的选择以及许多相关软件的应用等等。设计制作优质微课还可以提升教师应用信息技术的综合能力，对教师整体素质的提高产生极大的促进作用。

我们在深入学生学习、生活实际，对学生课外特长发展情况进行调查的基础上，坚持从最底层、学生最原始的需要出发，学习设计制作促进学生特长发展的优质微课，满足学生发展的需要。走进学生生活确定主题制订方案实践探索反思调查收集资料总结分析形成报告推广应用。如果实践效果良好，的确大大推动学生特长发展，我们将扩大推广范围。对微课在培养学生特长发展的推广使用中，主要探索了三个方面，其明显的效果是不言而喻的。引导特色课堂教师学习微课相关知识，认识微课；应用微课在自己的特色课程中解决一些重、难点问题；根据学生特长制作微课，推广应用。在微课促进学生个性化学习中，探索的初步成果有：相关特色活动的课后再学习，观看微课视频，对不懂的问题反复研究，直到弄懂；拓展学习，选择自己喜欢的问题与学习伙伴在线展开讨论研究；探索感兴趣的内容，查找最新的资源形成自己的独立见解。短小精悍的微课解决了时间和空间的问题，丰富了学习资源，解放了老师，解决了学生特色学习的问题。我校特色社团的学生作品多次在省、市级参赛获奖，社团活动得到了家长的大力支持。

三、从社团发展需要出发努力探索

“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”是对广大教师的殷切希望。所以，有信念、有梦想的我们前进、探索的脚步要永不停歇。各个培养学生特长的社团教师都要善于学习，勤于钻研微课；乐于接受课程改革、信息技术方面的新知识；在培养学生特长方面好钻研，有自己的特色。例如，经典诵读方面，负责的老师经常是搜集、剪辑、制作一些好的短片和学生一起观看、诵读，在经典中走向学生，让学生形成正确的价值观和良好的生活观。在教育教学中，把学生当作有思想的人、独立的人，研究他们，经常与学生在课后利用网络在线与学生交流。从他们的身心特点出发，努力使自己成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的开发者和建设者，把课堂当作师生互动、心灵对话的舞台，与学生共同向未知挺进。