活用教材把握课堂观察生活

新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。要重视在语文课堂教学中培养学生的口语交际能力。”万丈高楼平地起，学生的口语交际能力应从低年级就开始培养。为此，根据教学实践，就提高低年级学生口语交际能力的途径做了探索与实践。

低年级学生 口语交际能力 生活

新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。要重视在语文课堂教学中培养学生的口语交际能力。”“万丈高楼平地起”，我们越来越深切地感受到，培养学生的口语交际能力要从小学阶段，尤其是低年级开始。那么，提高低年级学生口语交际能力的有效途径究竟在哪里呢？针对低年级学生的心理特点及教材编排特点，笔者做了几点尝试。

一、活用教材，提高口语交际的实效性

苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”因此，教师在教学时可以灵活运用教材，大胆选取教材中直观形象的内容，运用生动活泼的教法，使学生积极地观察、思考、想象，饶有兴趣地主动投入到说话训练中去。

1.借助插图，想象表演

苏教版教材中每一篇课文都配有大量色彩鲜艳、形象生动的图画，这些图画常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。如教学《小雨点》这一课时，指导学生观察：雨点分别落在什么地方，在干什么？还会落在哪些地方呢？学生打开思维的闸门，张开想象的翅膀，说出雨点可能落在房屋上，在房屋上唱歌；可能落在雨伞上，在雨伞上跳舞……怎么想就怎么说，激发了孩子的想象和思维，有效地进行了口语交际训练。

表演是低年级学生非常喜爱的语文活动，虽费时较多，却是提高口语交际能力的有效途径。如教学《蘑菇该奖给谁》，在熟读课文的基础上，让学生戴好兔妈妈、小白兔和小黑兔的头饰，小组合作表演。学生表演得很投入，再加上惟妙惟肖的动作，把小黑兔得了冠军的高兴劲儿和没得到蘑菇的不服气表现的淋漓尽致。通过表演不但再现了课文内容，更重要的是学生交际、合作的能力在演出过程中得到了提高。

2.续编课文，填补“空白”

“恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前。”课文中许多地方都留有空白点，教者若能善于捕捉，并充分挖掘，就能点燃学生想象的火炬，让充满智慧的语言从他们那一张张可爱的小嘴里飞出来。

如我在执教《水乡歌》一课时，我大胆让学生仿照课文优美的诗歌形式，用“金坛什么多”来赞美自己的家乡——金坛。学生的想法巧妙，不仅说得好，而且夸得实。有几位同学就是这样编的：

学生1：金坛什么多？鱼多。千个池，万亩塘，东西南北千万处，处处鱼儿满池塘。

学生2：金坛什么多？蟹多。千亩塘，万块网，纵横交错数不清，处处螃蟹映眼帘。

学生3：金坛什么多？茶树多。千棵树，万条枝，挨挨挤挤长满山，棵棵茶树都丰收。

在宽松和谐的氛围中，每一个孩子都是一位诗人，每一个孩子都是一个天才，对精彩的语句我及时给予喝彩、鼓励，让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强口语交际的自信心和勇气。

二、把握课堂，创造口语交际的机会

课堂教学是师生交往的双向互动过程，每一堂课都应为学生口语能力的发展提供用武之地。

1.把评价的权利交给学生

课堂上，我把教师对学生的评价转换成生与生之间的评价，有意识地引导学生从以下几方面评价：一评语言。即语言是否准确、规范、用语是否恰当。二评思路。即评说话的内容是否清楚，是否富有逻辑性与条理性。三评仪态。评他的声音是否响亮，仪表是否端庄，表情是否自然。如“请大家仔细听，这位同学读得怎样？”“请大家评一评刚才某学生的回答。”“你觉得他讲得怎么样？为了使他下一回讲得更好你对他还有什么建议？”这一次次表达的机会，既让学生学会了倾听、学会了思考、学会了评价，也锻炼了他们的口语表达能力。

2.让交流的机会面向全体学生

语文课程必须面向全体学生。因此，在教学时要让学生人人享有说话的机会。如口语交际“说说我的家”，如果让学生一个一个地回答，太单调了。再加上班上人多，不可能人人都有机会。于是，我把这次的口语交际变成了一次“向朋友介绍我的家”的交友活动。课前将教室布置成联欢会的会场，全班同学围坐在一起，营造一个其乐融融的交友环境。课始，先让学生说说想了解好朋友家的哪些情况，然后各自练习介绍自己家的情况，接下来再进行全班性的活动：学生自由寻找自己的朋友，互相介绍自家的情况。这面对面的交谈，增进了学生的友谊，更锻炼了学生的口语交际能力。

三、观察生活，开掘口语交际的源泉

生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源，教师只要用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与，在这一过程中同样可以发展学生的口语交际能力。国庆前夕，街上鞭炮声声，班里学生听着激动万分，我便相机引导：你听，这正是给我们祖国妈妈庆祝生日呢！让我们伴着这喜庆的鞭炮声，送上我们对祖国妈妈的祝福吧！学生热情高涨，畅所欲言。

新课标还强调，口语交际应努力选择贴近生活的话题，因此在母亲节来临时，我让学生做张爱心卡，并说几句祝福的话给妈妈听。班级获得了广播操第一名，我请学生把这个好消息告诉朋友，让他们和我们一起享受成功的喜悦。我还让学生平时在路上，认识路边的店名、广告牌，并设问当你遇到不认识的字，你怎么办？这样的活动学生乐于参加，又感兴趣，更重要的是在不知不觉中锻炼了口语交际能力。

“九层之台，起于累土”。各学段的口语交际训练是一个相互联系，螺旋上升的过程，我们只要从低年级开始扎实训练，常抓不懈，相信孩子们的口语交际能力一定会“百尺竿头，更进一步”！