如何实施价值教育

张伟，曾任天津市南开区艺术小学、天津市南开区长治里小学校长，现任天津市南开区南开小学校长。中学高级教师，天津市小学教育专业委员会常务理事。曾获得全国百名德育专家、全国新课程改革先进个人、全国科研先进工作者、全国骨干教师优秀学员、天津市学科带头人、南开区名校长、南开区特级教师等荣誉称号，曾获得全国基础教育课程改革教研成果一等奖、天津市首届青年校长学术论坛一等奖等。著有《办一所孩子们喜爱的学校――一位小学校长的心路历程》，50余篇文章刊登在核心期刊、报纸上，先后承担了“十一五”“十二五”4项国家级课题研究。

教育的本质是育人，提高教育质量就是提升人的品位。所以，我们在全校师生中开展了价值教育，让价值教育走进校园，走进每一位师生的心灵深处。依据联合国教科文组织倡导全人类应共同培养和遵守的12种价值品质：尊重、责任、仁爱、宽容、平等、公正、诚信、节俭、自由、勤奋等，我们在学校积极倡导“尊重、责任、仁爱”等价值理念，打造学校的精神文化，引领师生共同成长，作为学校追求的办学目标。

一、价值教育靠合力――组建向日葵团队

两年前，我校教师两次赴北师大学习、研讨价值教育，对价值教育内容有了更深刻的理解，产生了强烈的共鸣。行政班子、课题组成员、骨干教师围绕价值教育的内涵、目标和方法进行深入研究，学校多次召开全体师生会、家委会，宣传价值教育的重要意义。大家认为价值教育是寻根教育，靠一己之力很难推动，需要团队的合力。这个团队要有阳光的心态、团结向上的精神，对美好的执著追求。为了更贴近学生的生活，我们以“向日葵”为标识，赋予它价值内涵。“向日葵”的教育寓意是：阳光、投缘、执著，我校师生愿意做“向日葵”团队的成员。

向日葵花语一：阳光

向日葵，

永远朝向太阳的花，

茁壮的根，

玉婷的颈，

肥厚的叶，

朵朵黄花，

颗颗果实，

带着太阳的爱，

明媚盛开。

向日葵花语二：投缘

向日葵，

植株高大，

枝联叶密，

同样的目的使她们结缘，

仰着灿烂的笑脸，彼此温暖，

志同道合，共同成长。

向日葵花语三：执著

向日葵，

不分山与川，

不论旱和涝，

用她有力的根须，

紧紧地拥抱脚下的泥土，

汲取深层的养分，

快乐地将饱满的果实呈献。

这是我校的办学思想：追逐阳光，和谐成长。

二、价值教育主渠道――创造富有生命活力的课堂

课堂是价值教育的主渠道。我们从转变教育教学方式和营造课堂价值氛围入手，将教育教学“传道、授业、解惑”的过程转变为师生“共学、共情、共爱”心灵碰撞的过程。具体表现为以下四个方面：

1.从单一转向多元。教师针对小学生模仿性强、竞争意识浓的特点，转变了以往单一的课堂传授式教学，在各种教育教学活动中开展多种形式的竞赛，如，英语学科的“小词霸”、数学学科的“小神算”、语文学科的“比比规范字”、音乐学科的“小小歌唱家”、体育学科的“趣味运动会”、科学学科的“小小试验田”、劳技学科的“小能手”……多彩的活动贯穿于教育教学中，提高了学生学习知识的积极性，培养了兴趣和特长，同时，在活动中培养了学生尊重知识、关爱同学、对学习严谨、负责的态度。

2.从整体转向个体。以往教育教学中从整体出发，喜欢“一刀切”，追求统一目标，同一水准，无视学生的个体差异。这样使“学困生”产生对学习的恐惧和厌倦。价值教育浸润中，教师们把更多的关爱给了“学困生”，在备课、授课、留作业环节中，分层次教学，使每个学生在不同程度上都有所进步，每天都感受小小的成功喜悦。

3.从速成转向陶冶。以往教学中，我们常确定大目标、大主题，试图一次性解决问题，达到多学知识、快速明理的效果，然而欲速则不达。在价值教育的引领下，教师于课堂、实践活动中，创设情景引导学生去思考、体验、体悟，更直观形象地帮助学生认识，在循序渐进的陶冶中稳步提高。

4.从家长式转向朋友式。有时教师苦口婆心地劝说，威严地斥责，并不能让学生从内心接受“我为你好”这种爱的方式，导致教育效果无力，甚至失效。这是因为教师在师生关系中没有正确摆位，没有尊重学生的独立人格和尊严。价值教育提出：有平等才有尊重，有尊重才有真爱。所以，学校倡导教师和学生交朋友、说知心话、交换意见、互赠礼物，以情激情，开启学生心扉，学生从原来的逃避、叛逆，拒绝教育，到乐于接受，主动请教。

三、价值教育多途径――多彩的校内外活动

每天早上，从敞开学校大门的那一刻起，向日葵团队的“尊重、责任、仁爱”行动就开始了，校领导和教师站在校门口，用微笑迎来每一个进校学生，一声声“老师好”，尊重、关爱荡漾在师生的眼里、心里。每周一升旗仪式是进行爱国主义教育的固定时间。校会课上我们讲了国旗、国徽、国歌的来历，引导学生不仅要尊重每个人，还要尊重每一事、每一物。国旗、国徽、国歌是国家的象征，尊重是心中的爱，尊重国旗、国徽、国歌是热爱祖国的具体表现。通过唱国歌教育，使学生对尊重的内涵有了更多的理解。

打造责任价值观教育，让每个学生都学做学校的小主人。每个学生都干干净净，个人卫生很好，但一些学生对教室、楼道、操场上的纸屑、垃圾却视而不见。针对这个现象，我们在广播里大力宣传爱护校园环境的理念，但是效果不是很好。于是，我们把不讲卫生的行为拍摄下来，请学生讨论“怎样使环境更美丽”。各个班都行动起来，捡纸、清扫垃圾、组建“每日保洁小队”，还推选了节电员、图书管理员……班内每个学生人人有岗位，人人知负责。各班宣传员还在宣传板上写道“保护环境，我的责任”“大家的事情大家做”。

倡导爱心关怀行动。我校某位学生家中不幸失火，全校师生伸出援助之手，纷纷慷慨解囊，为这个学生进行捐助，体现了大家的仁爱之心。当带着一份份温暖和爱心的捐款送到这个学生家时，学生和家长感动得热泪盈眶。

书籍是我们的良师益友，学校和社区开展以“读书点亮心烛”为主题的读书活动，每月1日为读书日，每月11日为价值教育践行日，在书海中遨游，获取知识营养，向古今中外“尊重、责任、仁爱”的典范学习，感受人性的美。

四、价值教育新评价――“葵花朵朵向阳开”积分评价

我们的教育不是让少数人取得成功，而是让每一个孩子体验成长的快乐。我校改变了以往的评价模式，在学生中开展了人人“争当葵花好少年”的活动，“争当葵花好少年”是以积分超市的形式实现的。它是以尊重每一个学生的创造性思维和创造性劳动，及日常积极向上的进取心、追求每一点进步为目的。评价的内容是对“尊重、责任、仁爱”为核心的价值品质进行评价。“尊重”包含尊重自己、尊重他人、尊重教师、尊重父母、尊重国旗国徽国歌；“责任”包含饭后清扫员、保洁员、节电员、图书管理员等每人有一个自己的岗位，每天更换宣传板内容、逐渐明白自律并约束自己、学习做小主人；“仁爱”包含爱自己、爱父母、爱同学、爱老师、爱学校、爱祖国。活动进行积分，分值越高，获得的荣誉越高。由于这样的积分起点低，可以激发每一个学生的积极性，使学生能够通过体验进行感悟，每月月末班级进行总结，评选“葵花好少年”，向学生颁发葵花小印章。学期末学生们将自己的小印章进行汇总，核定积分，生成“美德与智慧的支票”。这样的评价使学生不断争先，为培养学生良好的品德打下坚实的基础。

总之，我们认为，价值教育是充满灵性的，它是责任的教育，更是爱的教育。给学生一个笑脸，让他知道老师喜欢他；给学生一个切实的目标，帮助他抬起自信的头；给学生一个承诺，让学生感受教师对他的期盼；给学生一句鼓励的话语，让他体验自己还有与众不同的潜能；给学生一片晴朗的天空，让他沐浴阳光雨露的滋润；给学生一些自由，让他展开想象的空间；给学生一分责任，让他学会担当。