如何在课堂教学中培养学生的语文学习兴趣

【摘要】通过长期的教学实践及研究，我认为，培养学生语文学习的兴趣关键在于抓住学生的心理特征，精心设计教学中的每一个环节，具体来说，大致可从下面四个方面入手：一是激情导课，诱趣；二是处处设疑，激趣；三是创设活动，调动情趣；四是进行竞赛，促趣。

【关键词】课堂教学；语文学习；兴趣

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

作为一名中学语文教师，我认为学生的语文学习兴趣十分关键，它直接影响着学生语文学习的态度，制约着学生语文学习的效果，影响到学生语文学习的成绩。那么如何培养学生学语文的兴趣呢？通过长期的教学实践及研究，我认为，培养学生语文学习的兴趣关键在于抓住学生的心理特征，精心设计教学中的每一个环节，具体来说，大致可从下面四个方面入手：

一、激情导课，诱趣

在课堂教学中，如何能迅速地吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，提高整堂课的效率，显得尤为关键呢？这就要从导课入手，通过精心设计导语来实现。良好的开端是成功的一半。长期以来，老师们不断探索，提出了好多导入方法：如故事导入、创设情境导入、设制悬念导入、音乐歌曲导入、插图导入、谜语导入、影视导入、对联导入等等，不胜枚举。无论使用哪种方法，它的目的只有一个，就是要激发学生使其产生强烈的求知欲。

我在教学《口技》时，为学生表演了海潮声，激发了学生对各种不同潮声的探知欲望，于是他们有的自告奋勇模仿马蹄声、车轮声，有人说这些都没玖月奇迹表演的好，她能用双排键模仿百人合奏团，管乐、弦乐等各种乐器能一起发出。这时笔者告诉学生，其实明朝林嗣环写的《口技》更奇妙，里面的口技表演者能几十种、几百种声音一起发出，我的话还没说完，学生就已经迫不及待地自行打开课文去读了。

二、处处设疑，激趣

在课堂教学中，如何能激发学生的思考，调动他们的学习兴趣，提高整堂课的效率呢？这就要从设疑入手，诱发学生的学习动机，把学生导向知识的彼岸。设“疑”是有讲究的，好的设疑就像抖包袱一样，层层打开，只有设得好、设得精、设得巧、设到点子上，才能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。其实，一些平时不善于发言的学生有时不是不会发言，而是由于老师未能打动他们的心弦。只要设“疑”能设到学生的“动情点”和“兴奋点”上，他们便不由不发，不能不发，发而后快；在这一思维过程中，求异、创新的思维火花，也会随之迸发。 如教《鲁提辖拳打镇关西》中，我要求学生思考：鲁提辖为什么要拳打镇关西呢？是怎样打的？打的效果如何？鲁提辖为什么最后要边骂边快步走掉？能反映出他的什么性格？于是，学生一下子兴奋起来，思绪联翩，激情如潮，课堂气氛便活了。

三、创设活动，调动情趣

在课堂教学中，如何能调动学生的学习兴趣，提高整堂课的效率呢？也可以创设活动，通过活动来调动学生的学习情趣。该创设怎样的活动呢？其实，活动的形式很多，演、诵、议、说、唱、辩均可。

（一）演

《廉颇蔺相如列传》篇幅较大，故事情节较强，人物角色明确，笔者将指定一名能力较强的学生做导演，再由学生报名安排角色，并由“导演”审核后给报名者分配角色，先带课本登台表演，注意表演好人物的语言、表情和动作。随后，让导演编好剧情，配上台词，让学生脱离课本登台表演。这时，“导演”威风凛凛，“演员”卖力投入，每个学生的积极性都空前高涨起来。表演结束，我还安排了评说活动，让学生对每个表演者进行点评，然后针对点评的精华意见，进行再演，全体学生无不兴趣盎然。

（二）诵

一些脍炙人口的名篇如能通过声情并茂的有声语言诵读出来，那更会取得以声感人、以情感人的艺术效果。因此，在教学诗歌、散文时，不妨在课堂上举行一些小型的朗诵会，让学生的感情能融进名篇的字里行间，让他们受感染而产生学习兴趣。

（三）议

指导学生针对小说中的人物形象展开议论，阐明自己的观点和看法，如四大名著《西游记》中，针对妖精总能捉到唐僧，但总是吃不到唐僧肉，同学们议论的观点有两方面：一是妖精太讲义气，有好吃的不想独享；二是妖精太讲文明，吃唐僧肉前总要洗净，还要吃出花样；三是妖精太大意，捉唐僧时费尽千辛万苦，得到后有时大意的有点骄傲！学生们得出的结论是：既然想长生不老，就要抓住机会，捉到唐僧不管脏净，先咬他一口肉吃下肚子再说别的！这样的议论，有时能激发学生对课文，以及对人生的思考。

（四）辩

有时，针对不同的观点，对课堂上有争议的问题，不仅能议，还要辩，采用辩论的形式进行教学，也能调动学生的思考动力。辩论时，学生学习兴趣高昂，拼命钻研教材，不放过任何一个细节，仔细寻找论据，这时老师可以做适时点拨，课本上的问题辩论清了，教学的目标也就相应达到了。其实，好的辩论，不仅能引发思考，还能激发对教材及语文研究的进一步深入。

（五）唱

许多课文都可以和歌唱结合，如学《鲁提辖拳打镇关西》时，可以唱《好汉歌》；学《谁是最可爱的人》时，可以唱《中国人民志愿军战歌》；学话剧《白毛女》时，可以唱《北风吹》、《扎红头绳》；学《送杜少府之任蜀州》时，可以唱李叔同的《送别》；学《送元二使安西》时，可以唱《阳关三叠》。音乐与文学息息相通，它是一种可以演唱的文学，琅琅的书声与阵阵的歌声都应是语文课上最亮丽的风景线，歌声不仅能活跃课堂气氛，而且能更好地调动学生学习语文的积极性，甚至帮助学生们深入地去理解课文。

四、进行竞赛，促趣

竞赛能激发学生形成好学上进、你争我赶的格局，提高学生为自尊、好胜而奋斗的自我提高内驱力。在课堂上如果能恰当地开展学习竞赛活动，有利于调动学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。

例如，学习完古文后，可以组织全班学生分组进行古文朗诵赛，在激烈的竞争气氛中，双方小组个个磨拳擦掌，老师适时地在旁“煽风点火”，使得朗诵赛变得异常热烈起来。学习名著时，对文中主人公进行点评分析辩论赛，根据不同的观点，将学生分成相应的小组，让他们在辩论赛中形成争先恐后、针锋相对的格局，从而引发了学生的思考，也提高了他们的学习兴趣。