“读”出好英语

英语是一种有声的语言，英语教学是通过各种不同的教学手段和教学方法，提高学生的英语听说读写能力的教学。学生学习英语，必须经历“听――模仿朗读――说”这样一个基本过程。古人云：“书读百遍，其义自见。”朗读是学好一门语言的基础，在语言习得的过程中占有十分重要的位置，在英语学习的过程中亦是如此。但在现行考试制度的影响下，为了提高成绩，我们很多老师在教学中往往特别注重语法讲解，单词背默，看重题海战术，忽视了对学生朗读习惯及能力的培养和训练，结果出现了许多学生英语学习成绩很好但一张口就错误百出的尴尬局面。《小学英语课程标准》明确指出：“读”是任何语言教学中任何阶段都需包含的一个重要环节。小学阶段对英语学科“读”的教学必须给予更多的关注。朗读在丰富学生词汇量、培养学生说英语及语用的能力、培养学生的阅读能力、增强自信、培养学习英语的兴趣、特别对培养学生语感等方面意义重大。

我在从事小学英语教学的十几年里认真总结，认为目前小学生在英语朗读时存在以下诸多问题：集体朗读时拖唱明显，节奏感差，有的学生齐读时漫不经心，不是看着一句句地读，而是一股脑儿读完；有的学生对自己的朗读很不自信，在齐读时只是做做样子，动动嘴唇，其实根本没有发出声音。大部分学生将英语学习看成是课堂上完成的事情，老师布置读背课文的作业，大部分学生不能认真完成，有的甚至不把“读”当作业，在家长问起时就以“我们英语老师没有布置作业”来搪塞。小学阶段一星期只开设三节英语课，因此学过的课文不及时复习巩固，很快就忘记了，对今后的学习造成了一定的障碍。在小学阶段，英语教学无需像语文教学那样挖掘文字的深意与内涵，其根本目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为进一步的学习打下基础。因此，小学英语教学中，尤其是课堂教学中，加强朗读的训练显得非常必要和紧迫。探索有效的朗读训练方法对于激发小学生的学习兴趣、促进英语教学质量的提高有着举足轻重的作用。我在平时的教学中进行了以下探索性的尝试：

一、正确优美的示范，激发学生的朗读兴趣

教师在课堂上要注重范读，要以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生。教师是学生的榜样，英语教师的朗读水平会对学生产生直接影响，教师声情并茂的朗读会带给学生以美的享受，从而激发学生的朗读欲望。同时学生会在朗读中不知不觉地模仿老师的语音语调。在平时的教学中，我们不难发现，不同的教师所教的学生的语音语调会有所不同，学生就是教师的影子，从而可知教师的范读在学生中产生的影响力是很大的。

二、开展形式多样的朗读活动，带给学生朗读的兴趣和成功感

小学生生动，爱表现自己，很难对单一的训练形式保持持久的兴趣。所以，教师要根据朗读材料的特点，积极运用情境、游戏、多媒体、奖励等手段，尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意。在教学过程中，可以在新授单词时采用听录音跟读，操练时采取开火车朗读（在开火车朗读的过程中开展各组之间的竞赛），并且发现语音语调特别好的同学让其进行领读。在单词教学完毕后，可以为巩固操练所学单词句型教师出示自编的chant要求表演。在教学对话时可采用分角色朗读、表演读、感情读等。在课文的朗读时可进行全班读、小组读、个人读等形式的结合，还可以对课文进行表演。在一周或一单元结束时，也可以举办一些英语朗读的比赛和活动，如“我是小小主持人”、“英语演讲比赛”、“最佳模仿秀”、“朗读进步明星”等，让班级全员参与，不放弃任何一个学生，获奖的同学可以在校园的广播站里展示朗读的风采等。这些游戏的本质都是对学生朗读的训练，却比单纯的朗读收到的效果要好得多，既促进了英语成绩的提高，也给学生带来了成功的喜悦。

三、注重学生良好的朗读习惯的培养

要充分利用晨读，俗话说“一日之计在于晨”，早晨是练习口语和诵读课文的黄金时间。晨读时，可以让语音准确的同学领读，全班跟读，或者让学生轮流带读，让每一个学生都积极地参与到朗读中来。在我试行轮流带读的一个多月里，我惊喜地发现好多同学为了带读准确，都在课外苦练语音语调，效果很显著。所以加强晨读的力度，对英语学习有着至关重要的作用。另外，要培养学生及时巩固知识的习惯，特别是课后要及时反复朗读。在把课内的朗读材料读熟的前提下，可以读一些课外的朗读材料，如一些经典名句和绕口令、诗歌等。

四、背诵并复述

背诵并复述是英语朗读教学应达到的较高要求。实践证明，能背诵课文的学生，英语学习是不会差的。通过复述，有助于学生熟记语音材料、积累语言知识，有助于学生创造能力和思维能力的发展。

总之，英语朗读教学是一项长期的工作，教师首先应明确朗读教学的重要性，正确引导学生坚持朗读训练，并养成良好的朗读习惯。要科学地整合教材，优化课堂教学结构，真正做到像新课标所要求的那样：让每一个学生都得到发展，让每一个学生都能“读”出好英语。