小学语文中的开放式教学

小学语文是学生接触语言和社会的开始，在新课程改革后语文教学已然成为相对重要的学科之一，如何进行创新的语文教学，创新教学成为教育工作者的主要问题。这便说明在新的时代，语文教学更要有综合性、多变性，而要使这一切得到实现，就需要语文开放式教学的实施。小学语文是中国学生认知能力的一个重要工具，对促进思维发展起到了至关重要的作用，所以，正确认识小学语文开放式教学显得更加重要。

一、小学语文开放式教学的含义

小学语文开放式教学，是在新课程标准的指导下，通过对已有教学方法的分析去粗取精，并且通过对小学语文教学资源的全面整合，建立现代化的开放式课堂。在课堂中，它借助先进的辅助教学器材，使学生更加深入鲜明地了解课堂内容。课后经过精心设计的评价体系更使得学生清楚地了解到老师的教学思想，进而使学生更加容易地适应现代素质教育要求。它本着“教为学服务”的观点，让学生了解语文，从课本到生活，从学校到社会真正地利用语文知识，帮助学生充分将所学到的语文知识应用到语言交流和写作中去，调动学生自身的积极性，挖掘学生自主学习的潜能，实现教学效益最大化，从而提高学生的人文素养，培养健全个性、创新精神和勇于实践的品质。

小学语文开放式教学的目的在于使教师在教学过程中达到和谐教育，从而促进学生的全面发展。在它的指导下，教学时间更加开放了，课前铺垫+课中调节+课后拓展，环环递进，使学生摆脱了以往教学中，课前的仓促姿态和课后不知所云的迷茫，真正做到课内学知识，课外长本领。同时，教学空间更加开放了，让学生在学习的同时体会到学习的乐趣，从而真正爱上语文学科。

二、小学语文开放式教学的实施原则

1.主体民主性

小学语文开放式教学打破老旧的灌输式教学的模式，真正让学生主动学习，成为学习的主人，主动思考与质疑，探寻解决方法。在教学过程中，学生有更多的问题，更多的表达权。教师为学生营造一种和谐、民主的学习氛围，帮助学生发掘学习潜质。在教学过程中，教师应引导学生独立思考，对不同层次的学生设置疑难问题也要有相应的变化，不要戴着有色眼镜看学困生，应适当鼓励，带领全班共同进步。真正做到课上是师长，课下是朋友，进而促进师生感情.

2.动态发展激励性

现今社会，万物时刻都在发生着变化。小学语文开放式教学主张打破以往按照语文课本中的章节进行教学的模式，进行动态化教学。教师要在语文的视角范围内举例说明讲解文章含义，利用动态教学充分展示课文内容主题思想，让学生站在作者的立场理解分析文章以及作者当时的心情和情感.在教学目标的实施过程中驾驭动态，发展动态，引导学生自主、合作、互补，不断提升学生能力。教师要适时把握反馈信息，发现学生的创造性思维，及时扶持、激励与鞭策，使学生的语文学习能力不断提高。

三、小学语文开放式教学的教学模式

1.表演式

让学生成为学习的主人，因此，在中国的开放式教学中，教师可以鼓励学生大胆地走上讲台，分享他对学习的见解，老师要对好的东西继续发扬，对不好的指点其改正，发现问题并且解决问题。也可以充分利用当代学生有表现自己的欲望，愿意展示自己的特点，结合课文让学生运用肢体语言和自己理解的感觉来表现文章的故事情节，使语文课堂气氛活跃。例如，讲解《田忌赛马》一文时，老师可以作为讲解人，使学生扮演不同角色，在理解课文的同时，体会文中人物的思维方法与心态变化。这种形式不仅能吸引学生的注意力，还能在轻松的学习环境中增加对文章的理解和对教学内容的记忆。一场课堂中的小表演，不仅丰富了学生的情感世界，同时还活跃了课堂气氛，掀起教学高潮。小学时期的学生具有活泼多动、好奇心重的特点，小学语文开放式教学中的教师应充分结合小学生的年龄特点，吸引他们发现问题、讨论问题，进而解决问题，把课堂变成学生自由发挥想象力、创新思维的乐园，通过激励增加学生的自信心，让他们知道在老师的心中他们是最棒的。教师要适时把握反馈信息，发现学生的创造性思维，及时扶持、激励与鞭策，使学生的语文学习能力不断提高。

2.实践式

孩子天性活泼，会对生动的事物产生兴趣。研究表明，走出课堂去实践不仅可以激发学生的学习热情，培养学生动手操作、仔细观察的学习能力，更能使学生在学习相关语文课程时，内心产生共鸣，有益于学生掌握恰当的语文学习方法。所以，小学语文开放式教学鼓励教师带领学生走进自然、走进社会，把学到的知识和实际生活相结合，使学生在实践活动中生成智慧、掌握能力、提高素质。

总而言之，小学语文开放式教学作为一种教学理念和教学态度，能够将枯燥的课堂学习与生动有趣的生活实际相联系，将单一的语文知识多方面相交融。在语文课堂教学中，学生将会体验到学习的趣味性，获得更高效的学习效率，真正成为学习的主人。

参考文献：

廖启群，刘朝群.小学语文活力课堂的构建[J].新课程（上旬），2015（12）.