运用魔球思维快速选题

师：（板书：“高徒―――――名师”四个字。有一生说“高徒出名师”）谁说的？（一生示意）哦，为什么？

生：因为我们英语老师也说了，是因为我们太好了，所以老师才好。

师：有没有道理啊？就他一个人赞成的？（学生鼓掌，示意赞成）

师：（板书：在“高徒”和“名师”之间写上“出”字）注意有了高徒才有名师，是不是啊？如果说“名师出高徒”那是老师给自己的脸上贴金。好吧，那这节课到谁啦？我还是你们啊？

生：（异口同声）我们――

师：好，你们！那么上课嘞。今天老师带给大家一个礼物，礼物要慢慢来，先跟大家说两件事。（打开课件）好，第一件，看看大家能不能够猜出来。第一个，零售集团“沃尔玛”，在美国其中一个州，它其实把一块尿布（尿不湿之类的东西）和啤酒放在一个柜台，结果销量非常大。那你们说这是什么原因？能猜出来吗？好，这是一个故事，大家猜猜看。

师：（学生们七嘴八舌）喝了啤酒就要拉尿是不是啊？那大人喝啤酒大人怎么用尿不湿啊？不可能的。那什么原因啊？（学生议论，老师摆摆手）好，没关系，猜不出来没关系。老师再讲一个我现实当中的例子。老师以前带了个班，其中有那么一个小故事。人名就不要说了，其中我班上那个同学，我就骂他啊，这个人真的是，写字经常写错，我讲：“你真是傻，傻到什么程度嘞？傻得可爱！”（生笑）他听了很高兴，他听到是“可爱”，是傻还是可爱啊？

生：傻！

师：不对，是可爱！好，刚好有一次在办公室里面，现在是科学老师了，他说：“你这个同学啊，真傻啊！”他怎么说？他说：“老师啊，你绝对不要又说我傻哦。”“为什么？”“我班主任说啊，说我傻得可爱。”那你说啊，他听懂了哪个问题啊？

生：可爱！

师：效果为什么不一样嘞？（学生七嘴八舌，师摆摆手）没关系，别猜，到时候我们就知道。好，今天，老师给大家上这一节课。这个嘞，因为我的训练太多了，这就是其中的一项。那么我先问大家一个问题。刚才说了，你会想吗？

（一生站起来）

师：你会吗？你想了什么？想到什么东西？

生：想你刚刚问的问题。

师：哦，我问的问题他会想，是不是啊？你想了多少个？想明白了没有？

生：我猜，我猜可能是因为……

师：你猜！

生：他想去买东西的话，会问尿布在哪里，人家会告诉他在啤酒的旁边。又有另外一个人问他，啤酒在哪里，他回答在尿布的旁边。

师：在尿布的旁边，记忆尤深是不是啊？坐下来，你想得很好！相关的联想。还有没有？你们真的会不会想啊？

生：会。

师：会！是吧？其实不太会。为什么呢？会要你想到很多。如果会的话大家拿出一张纸来，试试看，你真的会不会想，究竟能够想多少，看一看今天我们班上谁的想象能力或者思维能力最厉害。真正做到会想！（台下学生拿纸）大家拿出一张纸来了吧？准备好了没有？我给大家五分钟时间。看看，老师写了个最简单的东西，我们天天在校园里面，以校园为话题，用五分钟时间看谁拟的题目最多，那么谁就最会想。看看今天揭幕的时候优胜的同学究竟是谁。（生看老师）你别看我，想！五分钟。老师也可以想，看老师想得多还是你们想得多，是不是高徒出名师。（巡堂，一分钟）不管它好不好都把它写下来，写下来就是好的！（有一生看同桌的）抓紧想，别看别人的，考考你的脑袋怎么样。三分钟了，多少个？快点！还有两分钟。抓紧时间！看谁想得最多。好了，把笔停下来，自己清点一下，看究竟写了多少个。有没有一个的？一个，五分钟就拟出一个题目，有没有？不怕，没关系的。有没有？

生：没有。

师：好！五个的有没有？五个的，五个以下的。（一生举手）

师：好，五个，一个。五个以下的，就四个三个的，你多少个的？

生：五个。

师：好，五个的也可以。五个的多少个？（又一生举手）五个的就两个同学啊。好，就你们厉害！十个到五个之间的有多少个？十个到五个，有多少个？（台下不少学生举手）好，大部分同学是五个到十个。十个到十五个的多少个？（学生举手）哇，一二三。二十个的有没有？（一生举手）一个！（生哗然）好，厉害！掌声鼓励！（生鼓掌）二十五个的有没有？（刚才举手的学生又举手）你25个的？你多少个？

生：29个。

师：哦，29个！厉害！（师生鼓掌）那他是最高了是不是？你说五分钟只拟了29个，很高吗？那你说，看看，高徒出名师，你问问老师一口气能拟出多少个？你猜猜看。

生：50个。

师：（摆手）50个！差得远。

生：100。

师：（摆手）不止不止。

生：一百五。

师：太少了，你太小瞧老师了。

生：二百五。（大笑）

师：二百五啊？老师是二百五啊？看看还有没有？多少个？

生：300。

师：是300啊？不是不是。

（生议论）

师：老师一口气一千一万一亿个都可以拟出来。这就是今天老师要送给大家的东西。为什么老师能一口气说出那么多？校园，如果你会想的话可以拟出非常多的题目，怎么拟啊？所以说你们会不会想啊？

生：不会……

师：啊？不太会，是吧？要会，要到很高的境界。好，下面老师要送给大家一个礼物，这个礼物其实我们小时候玩过了。六面体的魔方大家玩过没有？

生：玩过。

师：魔方其实是非常美的一个东西。好，老师现在就把它送给大家。那为什么老师能够拟出那么多嘞？（打开课件中的“魔方”） 好，大家看，一篇文章其实就是一个信息，一个话题就是一个信息源，那么一篇文章离不开人、事、物，还有什么啊？情、理。还有时间，你看公元前二零五千年就有学校啦，你说到现在那是多少个题目啊？吓死人吧？是不是啊？

生：200。

师：才两百个，差得远吧。好，大家看，这是一个球（师用右手指着“校园”这个中心球），它不断地变化，它有很多很多的信息，比如：我们校园有谁啊？人有哪些？

生：老师。

师：学生、门卫什么都有。那我们校园有没有物啊？

生：有。

师：教学楼、实验室，是不是啊？好，那么事有没有？经常发生的事。上课、下课、打架、抽烟、考试、什么东西都有，好，这个非常多。还有情，你看看，有喜怒哀乐。再一个理。那么我们要拟题怎么拟啊？就把这个信息啊，你看老师这个是用线段还是射线啊？

生：射线。

师：表示怎么样？无限延长的。再一个刚才那个魔方，其实是变化无穷的，对不对？那么这些信息可以不断地整合，老师给大家整合一下。比如说校园，我用这个理去整合，“自信的校园”行不行？就是一个新的信息了。再一个“春”。

生：春天。

师：春天的校园或春满校园都可以，是不是？好，夏天的，什么都可以把它整合出来。通过信息的不断整合，就会产生新的信息，我们拟的题目就会越来越多，越来越靓丽。好吧，下面就根据老师这个理论，好好根据这个球，你们学一下怎么来整合，看看这下你又能拟出多少个题目出来，把以前的丢掉，你就看着这个图。看看“校园纪实”行不行？“校园抒情”行不行？那春天、校园和这个抒情能不能够整合在一块？那就很多很多新的信息啦。好，下面就再给大家多少分钟？五分钟。看看你们能够拟出多少个题目出来。把以前的丢掉，看这一下谁最厉害啦，刚才是那个同学最厉害，多少个啊？记住。

生：二十九。

师：那至少你要两百九了哈。（生拟题）好，老师忘记还有一点，同学们啊，这里的空间是不是还可以画很多很多的射线啊？还有很多啊，比如说“歌”，校园跟歌结合，有没有的啊？校园之歌、校园浪漫曲，校园什么曲啊？三部曲、进行曲，啊，很多啊，所以还有很多很多的射线。在这个空间可以自己画自己想象。

（约五分钟后）

师：有没有五分钟了？好像有了，好，大家停下来，点一下自己的数字。首先，老师问大家，第一感觉是不是比以前更快了一点啊？

生：是。

师：好，那你就进步了，是吧？好，再看看。十个以下的有没有啊？十个以下。没有了吧？二……二十个以下的有没有？都没啦？五十个以下的？五十个以下的。大部分是五十个以下，是吧？那我看看最多是多少？“29个的”现在你多少个？

生：51个。

师：51个？有没有100多个的？写不到那么快是吧？

生：对。

师：那么现在，你们现在，只要有感觉，通过这个球，好像打开了我们的脑袋……这种思维方式叫作什么思维方式啊？叫作整合思维，就是魔球，这个是魔球是吧？你要去整合呀，你不要一条条线散开以后全都散开了，那是不行的，你要一个一个信息不断地整合。好，再回想到老师刚才的。美国沃尔玛为什么给尿布和啤酒――它们风马牛不相及，是相反的东西，为什么会整在一块呢？想不明白了吧？要不要老师揭一下谜底啊？为什么？市场调查员调查了女人比较懒，生了孩子之后买尿布经常叫谁去买？丈夫去买，丈夫又不愿去买，那干什么啊？会喝啤酒。所以他在买尿布的时候顺便就拿几瓶啤酒回家。你看看，是不是高兴啊？最后，沃尔玛集团因为这一项目赚了很大一笔钱啊！所以我们很多东西不但相同的可以整合，不同的信息也可以整合起来。那么，回到写作，（如果这样做）你会写出很美的作文，是吧？好啦，下面大家想一想，是不是每个题目都可以写成一篇作文啊？

生：是。

师：是可以，但是我们考场上行不行哪？

生：不行。

师：不行。比如说，第一个信息你拿到题目我可以想得到，别人能不能想到？

生：可以。

师：绝对可以想得到。是吧？甚至两三个，你也可以想得到。所以老师为什么要叫你们再往下想嘞？可能很多人会想不到啦，你这个信息整合可能更多人想不到啦。那么那个题目就是好的题目。这个好还有一个条件，是这个题目你选出来以后，大家注意，在写的时候要能够写出来啊，要能够用你熟悉的生活表现出来的，那才是好题目。好，下面每位同学在你拟的几十个题目中选出一个最美的，等一下拿出来大家评一评，议一议，看你的题目好在哪里。

（学生认真挑选）

师：好，找出来。最后一个同学来，拿一张纸来，每位同学写一个题目待会儿传上来，等一下来，大家来比一比哈，看看谁拟的题目最美，“今天谁是最可爱的人”就送给你。（准备好投影）快点写好，注意，美的以后你写不出来，有没有用啊？没有用。记住老师的一句话，适合自己的就是美的。为什么呢？你看模特在舞台上穿的衣服漂不漂亮？非常漂亮，但是穿在你身上是不是很漂亮啊？那就不一定漂亮啊，你没那个身材没那个素质，是不是啊？所以要能够表现自己那才漂亮啊。好吧，快点快点快点！最后一个同学，每一小组的，写到一起去，不要写得太挤，一个一个传上来就行了。（学生将选题交给老师。投影，学生笑。）这是我们的成果，自己要尊重自己。好，看看第4组的，第一个是……

生：《笑园》。

师：好不好？

生：好――

师：谁来评一下，好在哪里？

生：（拟题的学生站起来自评）校园充满笑声。

师：我们这个校园充满笑声，非常好！（生鼓掌）这里运用了什么手法啊？

生：谐音。

师：谐音是吧？仿词的方法，用得非常好！现在很多造词方法，比如说“吧”“网吧”“画吧”“酒吧”“茶吧”，那么再扩大一点，可以仿句子，再扩大一点，可以仿一篇文章。老师想起了一首歌，大家要不要欣赏？

生：（鼓掌）好！

师：这位同学说“笑园”，我就想起赵本山的小品，再加上费翔唱的一首歌，我记得费翔唱过那么一首歌，叫作（唱）“你就像那冬天里的一把火，熊熊火光照亮了我。”（生笑）赵本山就把它改一下：“我的老婆像一把锁，死死活活锁住了我。”（生鼓掌）

师：好，同学们记住这种思路可以使语言更有魅力，希望大家经常运用。我记得还有许多仿作的歌词，词曲也有很多。比如说作业，大家做得对不对啊？

生：对――

师：《水调歌头》谁写的啊？

生：苏轼。

师：第一句是――

师生：明月几时有。

师：你看，如果做作业做累了，仿写一下：“作业几时无？把笔问青天。不知北京时间，现在是几点。”（生鼓掌）好，看看下面。《眼睛厂商的摇钱树》，好不好啊？……好，你自己评价一下。

生：很多人戴眼镜。

师：我们做作业……搞成近视眼了，这是怎么造成的啊？反思这种现象。好，这是《眼镜厂商的摇钱树》，运用什么修辞手法？

生：比喻。

师：很好！下一个，《曾经的惧怕，今日的留恋》，谁的？

生：小学的时候很讨厌上学，要做很多作业。

师：学校要做很多作业，感到很害怕。现在觉得学校怎么样了？好在哪里啊？

生：毕业后更多作业。

师：所以不害怕了，是吗？（留恋小学）这个前后是不是对应啊？“惧怕”和“留恋”是不是相反啊？采用什么手法写？

生：对比。

师：对照或对比。这个题目拟得好！好，看看下一个，《我和校园有个约会》。谁来评一评？

生：这题目是化用来的。

师：《我和僵尸有个约会》是不是？那《我和春天有个约会》行不行啊？

生：好。

师：这题目好在哪里？

生：它不仅可以吸引老师的目光，也会显得比较亲切。

师：这个“约会”有没有运用什么方法啊？

生：拟人。

师：很好，坐下。考场作文题目要吸引老师的目光，老师要对你的题目一见钟情了，那你的文章绝对会得高分，是不是啊？这个评得很好！（展示第6小组的题目《校园――笑园――圆笑》）这个题目是谁的？你说说你写哪个题目？

生：三个连着。

师：你的更有创意，三个连着。你说说――

生：充满笑声的地方，（学生）年轻有活力。

师：那“圆笑”？不知道怎么说。好，你来帮她说说。

生：（另一生站起来）因为校园是一个实现梦想的地方，总有一天梦想就会在这里圆满地实现，所以“圆笑”。

师：注意，这题目上一般用不用横线？我们可不可以把它取下来？

生：可以。

师：你要么换成一个点，或干脆空一格，当然特殊情况下会用。这个同学非常有创意！（展示第2小组的题目）来看看这里有多少个？《校园主题曲》《校园进行时》《校园的真善美》《歌唱校园》《生命旅程从这里开始》（学生将“从”写成“中”）《旋转的钟表》。注意，在考场中，作文题目绝对不要有什么闪失啊，有错别字，老师一看你的语文功底就差很远了，那你的分数马上就会降下来。好，这一点大家要特别注意，不能有错别字。谁来评价一下，你认为这些题目好还是不好，说出你的观点。

生：我觉得《歌唱校园》比较好。有两层意思，一是在校园里面歌唱，一是歌唱校园。在校园里面歌唱，说明我们很爱校园，校园给了我们很多的恩惠，所以我们要歌唱校园。

师：你是个优秀的男生，说的话非常有哲理性。再看看，不好的行不行？评评不好的也行。

生：我说第三个。

师：《校园的真善美》，好不好？

生：不好。

师：说出理由。

生：看起来怪怪的，不是很顺畅，写起来也不好写。

师：那你明不明白什么不好写？

生：很广。

师：真聪明！如果我们只写一个“真”是不是更容易啊？或者只写一个“善”，或者只写一个――

生：美。

师：这个题目是谁的？看看能不能接受他的东西？同学们说你的题目太大了，你说你能不能把它写下来？

生：我觉得我可以。我可以从三件事中写出真善美。

师：这位同学更绝！一般情况下，话题作文是很宽泛的，我们要遵循“化大为小”的原则，以小见大，这样我们才能把握住话题作文的核心。这位同学很厉害，他三点都能写出来。你很厉害！看看，还有没有？

生：我想问一下写《旋转的钟表》的同学会怎样构思。

师：你问得好！谁的？

生：我们学生一届换一届，每一届都不一样，老师就是那分针，一直围绕着我们。

师：很好！还有没有，看看有几个没评的？《校园主题曲》好不好啊？（没人回答）那这两个没人看它们一眼啊？那怎么办？自己来。谁的？没关系，让大家喜欢你。

生：我们学校的校歌很好听。

师：你唱的歌就是主题曲，也有道理。

生：这个题目也是从广告里面看来的。就是说在我们学习的同时，老师一起陪伴我们这样走过。

师：好，那下一个。（展示第1小组题目）《四季中的校园》《下课铃后的校园》《落叶时的校园》 《成功的出发地》《校园》《这边风景独好》《校园――成长中继站》《校园，永垂不朽的丰碑》。那个最美啊？《这边风景独好》是不是？

生：不好！用“狂”。

师：不好啊，《这边风景独狂》，好！（竖起大拇指）又口语化。这个到底好不好啊？这位女同学，第三个老在摇头，你来说说。

生：不好，这个题目显得比较俗气。

师：这个好不好？《校园，永垂不朽的丰碑》。

生：这个校园对我们影响太大了。

师：太大就“永垂不朽”吗？

生：有些学生长大、成功后，也会想到自己的校园，例如比尔・盖茨，他是哈佛的，他赚了很多钱，他也是怀念自己的校园哈佛。

师：所以是永垂不朽的，是吧？

生：是。

师：好，坐下来，还有没有反对意见？不能勉强，要写出来的。你这个立意很深，能不能把握住啊？如果能够把握住，我认为你还是好的，如果把握不住这个“永垂不朽”，立意很高，如果写不出来，那你写出来的文章与你的题目可能会脱节，这点要注意。（展示第5小组题目）《三年的回忆》。《我的左手是你的右手》，这个挺有新意的，《笑声・嘈杂声・混声》这个好不好？

生：不好。

师：这个能不能写出来啊？也很难写的。这个（指了指《我的左手是你的右手》）谁的？看看你是怎么构思的？

生：反映校园的友谊，两只手牵在一起，没有间隔。

师：很好！再换一个。（展示第3小组题目）这个“笑园”出现了多少次？

生：三次。

师：如果这是在同一次考试中就叫作撞车，撞在一起看谁的厉害，如果不厉害，你的分数就很低，所以大家要避免。老师把这个球给大家，就避免这种撞车的现象，使大家的思维想得更宽，更独特。这个什么呀？

生：《占我们球场的恶霸》！

师：谁的？这个。什么球？篮球还是足球？

生：羽毛球。

师：那你描写一个谁，是吧？一群人，还是一个人？

生：一群人。

师：你能不能描述一个？具体一个。

生：我写的是一群人，一个人写不出来。（下课铃响）

师：好，剩下的我们就课后互相评一评。今天老师给大家带来的礼物是什么呀？

生：魔球。

师：别看这是一个简单的图。这里有很多信息可以整合，这里还有很多很多的射线，只要大家在平时的学习生活中不断地添加，你的灵感将会不断涌现，才思滚滚，所以希望大家用好它，这对你的学习，甚至对你的生活，都将起很大的作用。最后，老师送给大家一句话――（课件展示）

生（齐读）：心中有魔球，作文不用愁。

师：老师给大家的只是一个开始，拟题只是一个部分，那么你要学习下去，很多很多，包括你的构思，你的成文，它会给你带来无穷的乐趣，将会把很难的作文变得非常简单，也非常有趣！

师：今天的课就上到这里，谢谢大家！

生：谢谢老师！

（曹愿民 广东省深圳市大鹏新区葵涌中学;518119

刘灵丹 广东省深圳市福田区侨香外国语学校;518048）